談?wù)劵瘜W(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)

郭海霞

摘要： 化學(xué)課的導(dǎo)入教學(xué)，對于化學(xué)課堂有效教學(xué)作用重大。化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)要注意：導(dǎo)入的針對性、導(dǎo)入的興趣激發(fā)、導(dǎo)入的方法選擇。化學(xué)教師應(yīng)積極探索化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)針對性方法

良好的開端等于成功的一半。化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)也是如此。所謂導(dǎo)入，就是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在化學(xué)課堂教學(xué)時，需要教師根據(jù)不同的授課內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，通過各種方法引出將要講授的課題內(nèi)容，營造出引起學(xué)生的注意力、想象力及調(diào)動學(xué)生積極思維的教學(xué)氛圍。一個良好的化學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)，可以達(dá)到先聲奪人的效果，從而為整個課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)談幾點(diǎn)看法，與同行共同探討。

一、新課導(dǎo)入要有針對性。

在化學(xué)教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)：“沒有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征完全相同的兩節(jié)課。”這就意味著，在化學(xué)教學(xué)時，不應(yīng)該有兩節(jié)完全相同的新課導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時，要把握兩點(diǎn)：一是針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。任何一節(jié)新課的導(dǎo)入都不能脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行。如果導(dǎo)入與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，脫離了新課主題，那么即使導(dǎo)入很新穎、別致，也不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這就是說，一切導(dǎo)入活動都是為了引入新知識為目的，都是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，引入活動的所有材料必須緊密配合所要講述的新課題，用最為具體、簡潔的語言、行為說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)，了解當(dāng)前課題與先行教材的關(guān)系，使新課一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的境界中，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生急切的認(rèn)識動機(jī)和需要。二是針對學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是課堂活動的主體。所以，導(dǎo)入活動一定要貼近學(xué)生，要貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識系統(tǒng)，化學(xué)教師在導(dǎo)入活動中的問題、知識范圍不能超出學(xué)生的認(rèn)知能力，否則會干擾學(xué)生對新授課的理解，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的障礙。同時，注意導(dǎo)入時問題的提出跳躍性不能太大，否則學(xué)生思維不能有效進(jìn)行，且容易造成思維的混亂，不利于新課的學(xué)習(xí)。例如，在“分子和原子”的新課教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生日常生活進(jìn)行提問來導(dǎo)入：為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？為什么糖塊放在水里會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？這樣的導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與積極性高，學(xué)習(xí)氛圍好。

二、新課導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，被動的學(xué)習(xí)不利于良好學(xué)習(xí)效果的形成。在化學(xué)新課導(dǎo)入時，教師應(yīng)該使導(dǎo)入充滿趣味，學(xué)生對導(dǎo)入活動興趣越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)會越積極，越主動，學(xué)習(xí)效果自然會更好。例如，在“燃燒和滅火”的課題教學(xué)時，教師用一個魔術(shù)——“燒不壞的手帕”進(jìn)行導(dǎo)入：用一塊棉手帕（不含合成纖維），在盛有乙醇體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精燒杯中浸泡。將浸透的手帕展開，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃。學(xué)生通過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)手帕完好無損。教師借機(jī)設(shè)置問題：這是為什么？學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，都能積極參與，思維十分活躍，在整個課的學(xué)習(xí)過程中顯示出良好的學(xué)習(xí)熱情，效果極好。

三、新課導(dǎo)入要講究方法。

不同的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該采用不同的教學(xué)導(dǎo)入方法。教師若每天都重復(fù)那句單調(diào)而乏味的話：“今天我們來學(xué)習(xí)××內(nèi)容”來導(dǎo)入新課，則學(xué)生往往會無動于衷、聽而不聞，至少在上課后的幾分鐘內(nèi)沒有熱情，學(xué)生思維表現(xiàn)渙散，注意力不集中，效果可以想象。在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常采用的新課導(dǎo)入方法通常有：一是問題導(dǎo)入法，即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來導(dǎo)入新課。問題導(dǎo)入法，一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的新課教學(xué)或與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的課題。例如，在“空氣”課題的教學(xué)時，教師可以提出問題：空氣就在我們身邊，你對它了解些什么？桌子上的空杯子真是“空”的嗎？空氣是什么組成的？這樣導(dǎo)入緊扣課題內(nèi)容，又引發(fā)學(xué)生思考。二是故事導(dǎo)入法，即教師通過與課題有關(guān)的故事導(dǎo)入新課。例如，在“燃燒”課題的教學(xué)時，教師可以通過講述1854年英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”的突然燃燒遭遇來進(jìn)行新課導(dǎo)入。三是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，即通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這也是化學(xué)課有特色的一種導(dǎo)入方法。例如，在“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)？”課題的教學(xué)時，教師可以通過氫氧化鈉與鹽酸的實(shí)際反應(yīng)操作進(jìn)行新課導(dǎo)入。四是事例、直觀教具導(dǎo)入法，即通過生活現(xiàn)象、實(shí)物導(dǎo)入新課。例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的課題教學(xué)時，教師可以這樣導(dǎo)入：教師拿出黃金戒指、黃銅戒指讓學(xué)生辨認(rèn)，說出鑒別方案，學(xué)生活動后指出要更好地使用金屬，就必須了解金屬的性質(zhì)，從而導(dǎo)入新課。化學(xué)新課導(dǎo)入還有許多方法，化學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行新課導(dǎo)入，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。五是多媒體課件導(dǎo)入法。多媒體課件可以形象直觀展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、生活中見不到的化學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象，對于越是抽象的概念、原理，用多媒體展示越是會有非常好的導(dǎo)入效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過口述、講解，而且舉例量大、形象直觀，容易引發(fā)學(xué)生興趣、思考、想象，是新課程教學(xué)中一種極其有效的導(dǎo)入教學(xué)手段。

化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)意義重大。作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該精心研究設(shè)計(jì)每一節(jié)化學(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能積極、主動、自覺投入到化學(xué)課堂活動中，自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，發(fā)展能力，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。