發揮初中思想品德課在后進生轉化中的特殊作用

王冠榮

目前，在大多數學校不可避免地存在后進生，這些后進生數量不多，影響卻很大，如果教育不當，則不僅影響班風、校風建設，而且嚴重影響教師的正常教學，進而制約學校教學質量的提高。初中思品課是培養學生正確的行為習慣，形成健康的心理品質和道德品質的課程，不僅對整個班級建設具有重大的作用，而且對整個學校的德育工作會產生重大的影響，所以做好后進生的轉化工作是思品教師義不容辭的責任。如何發揮思品課在轉化后進生方面的特殊作用呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、利用思品課，激發后進生的學習興趣

心理學的研究和教育工作的實踐經驗表明，采用生動活潑的、適合學生心理發展特點的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。據此，思品教師應該采取靈活多樣的教學方法，不斷豐富教學內容，增強教學的趣味性，讓后進生在參與思品課的教學中體會到學習的樂趣，以此消除后進生內心深處對學習的恐懼和抗拒，進而激發后進生的學習興趣。

二、利用思品課的學習，增強學生自信心

初中思想品德課最為突出的特點在于它弱化了知識的掌握，強化了學生情感道德的感悟與提升，所以這門課程并不需要學生花費大量的時間、精力掌握知識，尤其是七八年級的課程，只要稍微下一點工夫就會取得比較不錯的成績，這在一定程度上迎合了后進生急于成功的心理特點，思品教師一定要抓住這一點，在教學中多關注后進生在思品課上的表現，設法使后進生在思品課上取得不錯的成績，從而大大增強后進生的自信心。

思品課的教材中，有專門樹立學生自信心的內容，如七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》，可以幫助學生克服自卑、自負，做自信的人。思品教師應拓寬教學內容，結合后進生的實際情況有針對性地進行教學，幫助后進生樹立起自信。對于后進生來說要真正樹立自信，課上的學習只能說為他們樹立自信剛剛開了個頭，要想他們的自信能夠長久持續下去，與教師課下對后進生的關心、鼓勵、指導是分不開的。

記得在我所教的班級中有個學生小強（化名），由于學習成績不好，性格很內向，缺乏自信又有些自卑，我根據從其他老師那里了解的情況：小強上課不搗亂，很安靜，很少主動回答老師提出的問題，學習積極性不高。針對這種情況，我制定了一套讓小強克服自卑、增強自信的方案，上課時，我根據小強的實際情況，盡可能地讓他回答一些容易的題，當他回答得非常好時，都會當著全班同學的面表揚他或者讓大家用掌聲鼓勵他，漸漸地他回答問題的聲音大了，還能主動地回答一些問題。看到這些變化，當我講到《揚起自信的風帆》這一課時，我對他這一段時間的表現進行了總結，既對他進行了鼓勵，又對他的學習提出了期望，讓他明確地感受到了老師對他的關愛與信任。當時我能明顯地感覺到他內心的激動與變化。課下，我又趁熱打鐵，指導他制訂了符合實際的學習計劃，并經常關注他完成的情況，進步的給予肯定，退步的點出并加以提醒，小強的自信心就在這個過程中慢慢建立起來。

三、注重思品課情境教學對后進生轉化的作用

思品課的一個重要功能就是對學生進行德育教育，課本中有許多既貼合學生實際又具有教育意義的內容，例如七八年級課本的內容主要是對學生的心理健康教育和情感教育的指導。只要教師能充分把它應用好，就一定能發揮思品課的教育功能。當然，這需要思品教師課下認真鉆研教材，精心設計教學環節，充分了解學生尤其是后進生的情況。例如，我在講《身邊的誘惑》這一課時，由于本課的內容與學生的實際生活聯系得非常密切，課下我做了大量的準備工作，搜集了相應的圖片和資料。我班上有一名學生劉勇（化名）因為迷戀網絡游戲，成績很差，甚至出現逃學現象，針對這種情況，我專門讓大家辯論“玩游戲的利與弊”，還設計了小品，讓劉勇扮演里面的一個角色。接著我又用多媒體展示了有關沉迷于網絡游戲給自身和家庭帶來危害的典型材料和圖片，學生看了都很震驚，我看見劉勇也在認真地看。課下，我發現劉勇很沉默，這時，我適時地根據他的學習情況與他進行了一次談話，并對他的學習提出了要求。從此，我發現劉勇改變了不少，我又當全班同學的面表揚了他，并且提出符合他自身情況的新的要求，讓他不斷通過小的成功增強自信，如今的他發生了很大的變化。

四、充分發揮思品課堂的延伸作用，借“活動”引導后進生

課堂是學生學習的場所，學生除了課上時間外，還有充沛的課下時間，做好后進生的轉化工作絕不能僅僅局限于課上時間，課下做好后進生的轉化工作也很重要。對于后進生來說，課下時間大多是被消磨掉了，思品課應充分發揮課堂的延伸作用，做好后進生的課下教育。比如，在講授《承擔關愛集體的責任》一課后，我給學生布置了一項作業：全班分組，以一個星期為期限，開展“我為班級作貢獻”的活動。本活動將評選出最負責任組和每組表現最好的同學。在活動中我把后進生分派到各組，并盡量把后進生確定為小組長，讓后進生也能體會到老師對他們的信任。班級在一個星期內發生了很大的變化，墻上的鞋印不見了，教室后面工具擺放更有條理了……更為重要的是班級中的好人好事增多了，班級本月還榮獲了優秀班級的稱號。這些成就的取得離不開全體學生尤其是后進生的努力。班主任高興地對我說：“以前那些后進生讓我操碎了心，不管怎么教育，可他們就不聽話，這次，你可幫我大忙了。”可見，做好后進生的工作有利于班級建設。

五、運用典型事例，激發后進生的上進心

心理學研究表明，人類的大部分行為是通過觀察、學習、借鑒、模仿他人的行為反應來完成的。中學思品教材中有許多情感素材可以挖掘，如教材中提到的地震中的英雄事跡，勞動模范助人為樂、無私奉獻的精神，科學家的刻苦攻關、勇攀科學高峰的精神等，無不牽動和豐富著學生的情感。在思品課上引用典型事例，給后進生樹立榜樣，讓他們效仿、學習，提高他們的道德情操，激發他們的上進心，達到真正德育教育的目的。

以上是我教學實踐中的幾點經驗，當然做好后進生的工作，促進他們健康成長不僅需要一個漫長的過程，還需要教師用細心、耐心、愛心關心那些后進生，相信在學校和教師的共同努力下，后進生會越來越少，班級、校園會越來越和諧。