優(yōu)化課堂過程教學(xué),提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

黃淑宇

摘要： 要提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，就要首先優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境；其次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”；最后優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，這些是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 課堂過程教學(xué)素質(zhì)教育英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性，包括聽、說、讀、寫四個(gè)過程，即操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。為此，學(xué)生必須置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中感知、分析、理解、操練，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的效果。所有這一切必須靠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂過程教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面談?wù)勎覍?duì)此的幾點(diǎn)感受。

一、提高教師自身素質(zhì)是前提

同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。

首先，英語(yǔ)教師要樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。

其次，英語(yǔ)教師要有廣博的知識(shí)。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和用英語(yǔ)進(jìn)行聽說讀寫的交際能力，這是從事英語(yǔ)教學(xué)工作的必備條件。

二、創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂硬環(huán)境，就是辦英語(yǔ)墻報(bào)，開設(shè)英語(yǔ)角，學(xué)習(xí)各種物品的英語(yǔ)名稱，以此強(qiáng)化一種英語(yǔ)氛圍；所謂軟環(huán)境，就是師生之間、同學(xué)之間，經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，課堂上運(yùn)用掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情境，用英語(yǔ)看圖說話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，進(jìn)行思考和想象，最大限度地創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。

三、實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)英語(yǔ)的成功不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這就是“內(nèi)化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記—操練—運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)很貼近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、進(jìn)取欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情境，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫等，這是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐英語(yǔ)“內(nèi)化”的要求。

四、提高運(yùn)用能力，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問，“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.”教者還可繼續(xù)問：“why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確地應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

再如，運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)問路情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯?dòng)景，將書本語(yǔ)言變?yōu)榻浑H語(yǔ)言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法，再用投影片展示下列句子：（1）Can you find the way to...？（2）I want to go to...？（3）Im looking for...Where is it，do you know？（4）I cant find the way to...Can you tell me how to get to...，please？（5）Excuse me，wheres the nearest...，please？（6）Is there a...near here？（7）Which is the way to...，please？（8）How can I get to...，please？（9）Do you know the way to...，please？（10）Can you tell me the way to...，please？等及答語(yǔ)Its about...meters from here.Take the first turning on the left/right...Walk along this road/street.Its about...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生參與活動(dòng)。

當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力當(dāng)然得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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