論體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策

汪偉 高楊

摘要： 本文通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析，提出在教育實(shí)習(xí)中，以學(xué)生轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念為前提，與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)制度為根本，加強(qiáng)學(xué)生各種教學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)意識(shí)，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題對(duì)策

體育教育實(shí)習(xí)是高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，使學(xué)生獲得切身體驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事教育和教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中存在的問題，并分析造成這些問題的原因，提出相應(yīng)意見，并根據(jù)這些問題及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，修訂教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代變化及社會(huì)的需求，從而培養(yǎng)具有更強(qiáng)教學(xué)能力的畢業(yè)生，使其在就業(yè)中具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭能力。

一、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)存在的問題

1.對(duì)體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)管理不完善

教育實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、提高綜合素質(zhì)、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程。大多數(shù)學(xué)生并沒有把專業(yè)實(shí)習(xí)看作是自身受教育的一門重要的課程，對(duì)實(shí)習(xí)缺乏激情，往往把主要的精力投入到各種考試或與就業(yè)相關(guān)的事情當(dāng)中，甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)乃至將來沒多大關(guān)系。在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，有的學(xué)生把找實(shí)習(xí)單位看作是找工作單位，非好單位不去，這種學(xué)生往往把時(shí)間和精力花在找實(shí)習(xí)單位上，并沒有把時(shí)間和精力放在提高自身實(shí)際操作能力上。由于多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理比較寬松，沒有對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有條件的學(xué)生允許自行尋找實(shí)習(xí)單位，結(jié)果學(xué)生根本沒有進(jìn)行任何實(shí)習(xí)，返校后交一份實(shí)習(xí)單位鑒定，就可以通過學(xué)校的考核，甚至成績優(yōu)秀。

2.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)仍然不足

實(shí)習(xí)場(chǎng)所的欠缺、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難依然是大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)自身教學(xué)效果不滿意，其主要原因是：實(shí)習(xí)場(chǎng)地、器材短缺，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，自身教學(xué)能力方面較為欠缺。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生的綜合能力還需要進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，口令調(diào)隊(duì)較差，教學(xué)程序不清晰，缺乏應(yīng)變能力，對(duì)實(shí)習(xí)工作不重視，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

3.現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)模式不能滿足新課程理念下教學(xué)的要求

創(chuàng)新能力是實(shí)習(xí)生最欠缺的，多數(shù)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中千篇一律，沒有創(chuàng)新精神，合理運(yùn)用基礎(chǔ)理論、技術(shù)規(guī)則等方面知識(shí)較為欠缺，主要原因是學(xué)生在校期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握不好，運(yùn)用能力差。而學(xué)生在8周左右的教育實(shí)習(xí)過程中，不能真正了解目前教學(xué)新形勢(shì)，很難按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求按照相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)要求實(shí)踐，造成與教育實(shí)習(xí)實(shí)際教學(xué)要求脫節(jié)。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量提高的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生實(shí)習(xí)觀念

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，端正實(shí)習(xí)態(tài)度。首先在校學(xué)習(xí)期間，思想上要引起重視，自大學(xué)一年級(jí)開始大學(xué)生就要培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，自覺將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會(huì)，為將來的工作積累經(jīng)驗(yàn)與基本技能。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，大學(xué)生應(yīng)大膽地走向社會(huì)，參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)，以便提升自身的實(shí)踐能力。其次，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，大學(xué)生不要單純依賴學(xué)校、老師，而應(yīng)該主動(dòng)與合適的用人單位聯(lián)系，努力爭取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，在實(shí)習(xí)過程中，把心態(tài)放平，調(diào)整對(duì)實(shí)習(xí)的看法。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)知識(shí)和技能還不夠扎實(shí)，難以完成比較復(fù)雜和高難度的工作，需堅(jiān)持從瑣碎簡單的事情做起。

2.強(qiáng)化體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（1）將實(shí)際操作技能培訓(xùn)課程納入到教學(xué)活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生組織、參加各種社團(tuán)活動(dòng)，如建立體育健身俱樂部、各種體育協(xié)會(huì)等，鍛煉大學(xué)生的組織和活動(dòng)能力。改革體育專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)校除正常的教學(xué)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多采用啟發(fā)式教學(xué)法，督促學(xué)生課余多讀書，拓寬視野，提高思維能力，進(jìn)而在實(shí)踐中充分發(fā)揮能力。

（2）以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)為根本，將實(shí)習(xí)模式下的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)延長，并且相應(yīng)在高校教育教學(xué)過程中，增加其他年級(jí)的實(shí)習(xí)和見習(xí)機(jī)會(huì)，以便在最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過程中能充分地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)成果更加顯著。

（3）積極開拓實(shí)習(xí)的模式。在新課程理念下的教學(xué)不僅需要實(shí)習(xí)生有很強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)能力和理論知識(shí)教學(xué)能力，還需要學(xué)習(xí)和研究新課程理念，創(chuàng)新教法，豐富社會(huì)知識(shí)，提高人際交往能力，以便在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)新要求，使得實(shí)習(xí)效果和中學(xué)實(shí)際教學(xué)要求一致。因此就需要高校在實(shí)習(xí)模式的拓展過程中不僅要走進(jìn)中學(xué)，還要聯(lián)系社會(huì)資源、走向社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的綜合能力。

（4）重視教育實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不同的高校和實(shí)習(xí)學(xué)校在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要求更加規(guī)范化和數(shù)字化，制訂實(shí)習(xí)成績好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使得實(shí)習(xí)生無論在什么樣的實(shí)習(xí)環(huán)境下都嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)熱情和實(shí)習(xí)效果。

3.建立實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)制度

實(shí)習(xí)單位作為實(shí)習(xí)制度的主要承載者，需要真正認(rèn)識(shí)到接收大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅是義務(wù)，更是一份應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。實(shí)習(xí)單位應(yīng)針對(duì)實(shí)習(xí)大學(xué)生的特點(diǎn)制定一套行之有效的、規(guī)范的實(shí)習(xí)制度，如加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)禮儀等基本素質(zhì)培訓(xùn)。實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)多與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理小組，提高管理的規(guī)范性，并適時(shí)與學(xué)校指導(dǎo)教師溝通，保障學(xué)生實(shí)習(xí)的正常有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］施小菊，梅雪雄，張涵勁.高師體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（06）.

［2］趙雅玲.高等體育院校學(xué)生教育實(shí)習(xí)問題及對(duì)策研究［J］.魅力中國，2009，（15）.

［3］呂曉昌.我國高校體育教育實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策探析［1］.聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（3）.

［4］張楠.體育實(shí)習(xí)生教學(xué)能力培養(yǎng)的探討［J］.體育學(xué)刊，1996，（4）:103-104.

［5］曹莉，孫晉海，曹景偉.我國高師體育專業(yè)實(shí)習(xí)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.體育科學(xué)，1997，（6）.34-36.

［6］王啟明.體育教育實(shí)習(xí)［M］.北京：人民體育出版社，1999.