多媒體技術在韓語視聽說教學中的應用

李永進

摘要： 近年來，多媒體技術在韓語教學中起到了越來越重要的作用，提高了韓語教學質量。本文主要針對多媒體技術在韓語視聽說教學中的應用，提出了幾點思考。

關鍵詞： 多媒體技術韓語視聽說教學應用

隨著1992年中韓兩國建交及兩國關系的親密化，國內特別是山東省內大量高校先后設立了韓語（朝鮮語）專業。國內的韓語教學也隨之得到迅猛發展。隨著時代的發展，科學技術取得了突飛猛進的進步，而這些技術也正逐漸地走進課堂，走進韓國語教學。近幾年來，多媒體技術輔助教學提高了韓語教學的質量與水平，成為了培養優秀韓語人才的重要保證。特別是韓語視聽說這門課程，更是依靠多媒體教學的典型課程。

一、韓語視聽說課程的特點

韓語專業是要培養適應社會主義市場經濟需要的，具有良好的韓語實用基本技能，具有從事現場翻譯、涉外文秘等工作的基本能力，適應我國發展外向型經濟需要的實用型人才。韓語視聽說作為韓語專業的一門核心課程，也要緊緊圍繞這一目標進行教學設計。因為韓語視聽說課程著重是要培養及提高韓國語專業學生的視、聽、說等綜合能力，所以本課程應該充分利用現代多媒體語音教室先進的聽力教學設施和語音教學軟件，主要以韓國影視劇等視頻、音頻資料為載體進行授課。課程的這一特殊性就決定了要想有較理想的教學效果，就必須充分利用先進的多媒體技術。

二、多媒體技術在韓語視聽說教學中的優勢

1.渲染課堂氣氛，有助于激發學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，把多媒體技術運用于韓語視聽說教學，最大的效果無疑是提高了學生對這門課的學習興趣。在其他課程的教學過程中，老師一般還是按照傳統的教學方式，以基礎韓語課為例，往往是老師先講解單詞、語法，然后領讀、分析課文，做課后練習最后讓學生記單詞背課文。而且每一課內容都按照這一程序進行，可想而知，學生學習的積極性及興趣肯定不高，不會主動積極參與課堂活動。但視聽說課程則一般在數字化語音室使用多媒體教學，通過有趣的視頻、音頻資料，提供圖、文、聲、像并茂的多種豐富的教學形式，把枯燥無味的韓語單詞、語法、句子等制成有聲有圖、形象生動的電子課件，能充分調動學生的多種感官，提高學生接受信息的質量和效率，激發學生的學習興趣。

2.增加課堂容量，提高學生學習效率。

把多媒體運用于韓語視聽說教學，可以增加學生對知識點的獲取量。老師可以通過網絡視頻、圖片或自己制作的課件，向學生展示和韓國相關的大量材料，讓學生更直觀、更全面地了解韓國。學生通過影視、圖片等資料，能獲得很多單純依靠課本根本了解不到的各類信息。老師迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加課堂的容量，并能取得較好的教學效果。此外，學生直接從視頻、圖片上獲取的知識比單純從課本上獲取知識印象要更加深刻，這樣不僅增加了課堂教學容量，而且提高了學生學習韓語的積極性和學習效率。

3.影視教學幫學生明辨是非，樹立正確、積極的人生觀。

在韓語視聽說的教學過程中，影視教學占有十分重要的比重。影視教學，不僅可以提高學生韓語聽力、口語水平，更為重要的是對學生的世界觀、價值觀、人生觀等方面產生積極的影響。課堂上，老師選擇優秀的、有教育意義的韓國影視劇讓學生賞析，會有意想不到的收獲。一部好的影片就像一位良師益友，能對學生們產生積極的影響，增強學生們的意志，幫助學生們樹立一個積極、樂觀的人生態度。比如，前段時間我在上課時給學生放過一部名為《娘家母親》的韓國電影，影片講述了一位母親和她身患絕癥女兒的故事，整部影片以母愛的偉大為主題，學生看完后感動得熱淚盈眶，通過影片想到了自己的母親，知道了母愛的偉大。通過影片，他們也都勢必會學到要感恩自己的父母。

三、提高課堂教學效率

自從《韓語視聽說》這門課程與現代信息技術相結合，充分利用多媒體課件授課之后，取得了較好的教學效果。教研室教師在授課時明顯感到學生上課的積極性、上課狀態比以前好了很多。學生從以前的被動學習變成了喜歡上這門課程從而主動學習。學生的學習效率明顯提高。教師在收集、準備各種音像、視頻、圖像等授課資料的同時，自身也從中學到了很多以前并不了解的東西，對自身業務水平的提高也有很大的幫助。課下和學生們交流的過程中我們了解到現在學生最喜歡上的課程就是視聽說課程，他們覺得上課沒有壓力，老師準備的材料豐富、有意思，不僅能學到專業知識，還能欣賞到韓國經典影視劇，深受學生們的喜愛。

四、多媒體韓語視聽說教學中應注意的問題

矛盾都具有普遍性，同樣，多媒體教學亦是如此。多媒體教學可以提高學生學習的興趣，豐富課堂教學內容，提高學生的整體素質，彌補了傳統韓語教學方式的一些不足，但是，如果不能正確地使用，就會帶來一些負面影響，所以，在韓語視聽說多媒體教學中，我們也應該注意以下幾點。

1.教師在選取視頻影像資料時，切不可隨心選擇。

好的影視作品可以催人上進，對學生產生積極的影響，但也有部分影視作品充斥著暴力、血腥的鏡頭，這樣的作品也有可能對學生產生負面影響。所以，選擇影視資料時要慎重，盡量選擇有教育意義，能夠引發學生共鳴的好的影視作品。

2.使用多媒體教學，不能忽視了教師的主導作用。

在韓國語視聽說教學過程中，因為老師上課多是使用音頻、視頻等影像資料，讓學生看、讓學生聽的時間較多，所以容易忽視老師的作用。老師應提前給學生布置好任務，讓學生帶著任務去看、去聽，這樣學生才會有目的性。不能一上課就把準備的視聽資料播放給學生而教師不做任何的指導。

3.應當堅持適當、適度的原則，做到多媒體教學與傳統教學模式的有機結合。

多媒體在韓語視聽說教學過程中固然重要，但我們也不能忽視傳統的教師的講解。在課堂上不能過于依賴多媒體，它只是教師上課的一種手段和載體。

總之，多媒體已經成為韓語視聽說教學不可缺少的主要教學手段，對于多媒體教學，我們應該不斷地思考總結，充分發揮它的優勢，但要盡量減少它的負面影響。只要我們運用得合理、得當，多媒體無疑就會在韓語視聽說教學中發揮越來越重要的作用。

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