提高高中生英語寫作能力之我見

孫澤飛

摘要： 《英語課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求頗高，因此學生往往對寫作感到力不從心。要提高學生的英語寫作能力就必須從基礎開始抓起，研究采用多種有效途徑提高學生寫作能力迫在眉睫。本文就如何提高寫作能力做了探索。

關鍵詞： 高中生英語寫作寫作能力

自工作以來，我有一個深深的困惑：為什么只有少部分學生能寫出比較地道的英語習作，而大部分學生對書面表達“很害怕”，感覺力不從心呢？如何提高學生的寫作能力，讓學生愿寫，會寫呢？我認為平時可以從以下幾方面著手。

一、積累基礎知識，提高寫作能力。

1.擴大詞匯量。

詞匯是說話寫作的必備材料，如果學生要寫一個句子，10個單詞就有7、8個詞拼寫不出，怎能表達出自己的思想呢？由此可見，衡量一個學生的英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握了多少詞匯量。在平時教學中，可根據教學實際現狀，結合學生實際，要求學生每天記憶課本詞匯表中的一定量的單詞，并通過聽寫、單詞拼寫等多種形式檢測和強化學生對單詞的詞性、含義和基本用法的運用。

2.抓好簡單句型的訓練，過好句型關。

要寫好一篇英語作文，首先就必須有地道的句子。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配和固定短語等。在平時教學中，教師要重點抓好五個基本句型的訓練。

（1）S+Vi；eg.He arrived late.

（2）S+Vt.+O；eg.Tom likes soft music.

（3）S+V+P；eg. She is shy.

（4）S+Vt.+InO.+DO；eg.My father bought me a new mobile phone.

（5）S+Vt.+ D+ C；eg. We made him our monitor.

在所接觸到的英語文章中，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓練學生的書面表達，首先要抓住這五種句型的訓練，要求學生熟記這五種基本句型并能運用自如，為寫作打下良好的基礎。

二、加強“連句成篇”訓練,提高寫作能力。

英語屬印歐語系，結構緊湊，語言學家們常以“竹節句法”比喻英語句子，即英語句子是由斷不可或缺的各種連接詞銜接而成的，宛如節節相連的竹子，所以在平時英語教學中，要多指導學生運用恰當的過渡詞，使文章渾然一體，文句流暢，增色不少，常使用過渡性連接詞。

三、充分利用英語課文綜合訓練，促進寫作。

現行高中英語課文是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好的材料，在一篇課文里，詞匯、語法和句型等全都有了，因此在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而為寫作打下基礎。

1.背誦課文中的重要句型。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語文章也是如此，平時多讀多背好文章、好句子、諺語和俗語，寫英語作文時就會起到畫龍點睛的作用，而這些句子和文章往往就在我們身邊。

2.仿寫課文。

仿寫課文不僅僅要求是語言結構的仿寫，更是體裁、題材、風格的仿寫，要求學生使用和活用新學的文章的結構特點，學會開頭結尾，例證說明，歸納等一系列的技巧，如高中課文中有一篇“Reading”介紹了一個名為Kwanzaa的節目，教師通過一系列問題引導學生剖析這篇文章的層次和脈絡，如：“What kind of festival is it？”“How do people celebrate it？”等。幫助學生列出了以下提綱:：

Part 1（para.1）what kind of fastival is it？

Part 2（para.2）when and why was it started？

Part 3（para.3-5）How do people celebrate it.

（1）What food do they eat？

（2）What activities do they take up？

（3）What tradition and customs do they follow？

Part4（para.6）Conclusion.

課后，教師要求學生依據課文仿寫“The Mid-autumn Day”。通過這種方式，學生就能進行一次較好的寫作訓練。

四、始終堅持自由寫作，積極培養寫作興趣。

自由的寫以內容提要為中心，以傳遞信息和思想為目的，是一種交際性的活動。教師應鼓勵學生多進行自由的寫作，如用英語寫日記﹑書信﹑通知﹑讀后感等。寫作難首先難在無話可說，無話可寫。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，無話可說的原因是沒有用心，堵塞了源頭。如果學生對日常生活中發生在自己身邊的事情都能留心觀察，有所感悟，有所思考，形成心得，寫作起來就不愁無話可寫了。因此，教師首先應該鼓勵學生積極地感悟生活，多看、多聽、多想，處處留心，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將體驗和感受用英語表達出來。寫日記或者周記就是一個很好的方法。寫日記貴在堅持，培養習慣，切忌三天打魚兩天曬網。開頭可能會很艱難，但只要堅持下去，就會慢慢“上手”，感覺越來越容易，興趣就會越來越高，效果也就越來越明顯。

五、培養學生用好標志符號，大小寫及分段的習慣。

如果是漢語作文，那么大部分學生會注意標點符號，但寫英語作文時一些考生不夠認真，一篇文章下來往往是一“逗”到底，沒有標點的變化，沒有大小寫的區分，也沒有段落的劃分（一般以兩到三段為宜），評卷老師一看就覺得層次不清晰，更不用說得到高分了。

六、培養學生美觀整潔的書寫習慣。

一篇優秀的書面表達就是一件藝術品。平時教學中就要訓練學生養成卷面整潔的好習慣，書寫清晰流暢，字母大小勻稱，單詞間隔適當，沒有明顯修改痕跡，逐漸培養學生的這種美觀意識，給閱卷老師留下好印象。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語寫作能力的提高并非一朝一夕的事，必須在平時下足工夫，多背多練方能寫出地道的好文章。