新課程理念下普通高中英語學科常規教學的基本要求

王志龍

中學英語教育是培養公民英語素質的重要過程。因此，為了學生今后就業、升學和生存的發展，為了國家經濟建設和科技的發展，英語教師必須與時俱進，不斷提高中學外語教育的質量。現根據《英語課程標準》要求，結合新課程的特點和我市英語教學的實際情況，在調研的基礎上，制定《白城市普通高中英語學科常規教學基本要求》，以便規范我市高中英語教學行為，使得我市普通高中的英語教學有章可循，整體提高我市普通高中英語學科的教學水平。

一、備課

1.備課程標準。教師要認真學習《英語課程標準》（以下稱課標），領會課標精神，熟悉課標理念和要求，把握學科重點，明確教學方向。

2.備教材。教師要認真鉆研教材，了解編排體系、吃透教材要點，把握教學重點，化解教學難點；

3.備考綱。教師要熟悉中考和高考考試大綱，以便在平時的教學中突出重點，提高教學效率；

4.備學生。教師要熟悉學生情況，了解學生需求，指導學生學習，解決學生問題；

5.備教學目標。對以上各方面的分析的目的是能夠科學準確地確定模塊、單元、和課時教學的教學目標。需注意的是確定的教學目標不要太籠統，應科學、明確具體、有可達成行性且具有可檢測性。

6.備教學活動。教學活動的設計是一節課是否成功的前提和關鍵，無論是借鑒還是獨創，教學活動的設計都必須適合自己學生的實際水平，體現教師自己的教學風格和特點。

7.編寫教學設計。教師在完成以上各項內容的基礎上，應開始編制有自己風格和特點的完整的單元和課時教學計劃；

8.備課的一般流程。個人預備—集體討論—個人二次備課。

二、上課

上課必須把握的基本原則是學生是學習的主體，教師不可以講代學。

1.英語課堂上，教師要盡量少講，不要把英語課上成知識課，把更多的課堂時間留給學生操練綜合運用英語的能力上。

2.上課教師必須講時，要做到語言精練，堅持啟發式教學，面向每一位學生，用好每一分鐘；重在夯實基礎，突出語用能力的培養；在傳授知識的同時，關注學生的人格培養，重在幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

3.教師上課要調動每個學生學習的積極性，圍繞課堂重點組織學生開展形式多樣的活動。

4.教師上課要教態親切，精神飽滿，盡可能使用英語組織教學。

5.教師上課要合理使用現代教育技術，教學容量要照顧到班上的多數學生，教學節奏要和所帶學生的認知水平合拍；要有意識地給學生留有思考空間，促進學生思維的發展。

三、作業布置與批改

1.在布置鞏固性作業的基礎上，教師要適當布置預習性作業，以培養學生自主學習的精神、良好的學習習慣和科學的學習方法。

2.每一單元教師都要布置有利于學生口頭表達和書面表達能力提高的作業，并且要有一定的量的保證，以促進學生從量變到質變的飛躍；原則上高中各年級每學期教師至少要學生完成10篇書面表達的作業。

3.對不同學習層次的學生，教師可以布置不同層次、不同要求的作業；教師可以結合學生實際，提供菜單式作業供學生選做。

4.對于布置的作業，教師應該督促學生按時完成，教師必須認真批改，及時反饋，對于普遍性的問題，教師要在班上講評。

四、輔導

1.教師應該組織班上學習好的學生輔導學習有困難的學生，讓學習好的同學在幫助學習有困難的同學進步的同時，復習鞏固自己原有的知識，會學得更加扎實；

2.教師自己應該加強對班里中下等生的輔導，使得面向每一位學生落在實處。

3.教師應該注意與家長的聯系，讓家長了解你的輔導計劃及目標，共同為學生營造一個和諧的學習氛圍和成長空間。

4.對于班上的學有余力的學生，教師應該指導他們制定更高的目標，鼓勵拔尖。

五、考核評價

1.教師要不斷同學生講“考核是學生學習的一部分”，指導學生自我評估，幫助學生制訂考前復習計劃。

2.教師命題時應以“新課程標準”、“教學大綱”和教材為依據；既考查知識，又考查能力；試題覆蓋面要廣，貼近學生生活，具有時代性和基礎性；難易適度，針對性強；不出偏題、難題和怪題。

3.試卷講評者既可以是教師又可以是學生，必須提前精心準備，避免只讀答案，沒有分析。

4.對學生的評價要全面；形成性評價和終結性評價要結合；注重對學生平時表現的考查，以調動學生的學習積極性。

六、開展課外活動

1.教師要鼓勵并指導學生成立英語課外興趣小組，以激發并培養學生英語學習興趣，促使學生個性發展；

2.教師要同學生一起制訂課外活動計劃，幫助落實活動時間、地點；

3.教師要指導學生利用課外時間完成高中各板塊中的內容；每個模塊選做一個課外自修項目；

4.教師要安排專門時間，讓學生把課外活動的成果展示出來，每學期至少要公開展示一個并給予評價。

七、結語

高中新課改已全面鋪開，在制定常規教學要求中，我們在繼承傳統要求的基礎上，最大限度地體現新的課程標準的理念和教學原則，盡可能地將其變成具體化，可操作化的具體要求。盡管在制定這份《常規教學基本要求》的過程中，我們盡可能細化各項要求，但仍有些項目的要求過于籠統，可操作性不夠強。希望各校在實施中，結合本校的實際情況對其進行細化、完善，更歡迎英語教師們提出改進意見。