追求樸實,實現有效

莊云霞

語文憑借多彩的語言、豐厚的人文、綿延的情感、深邃的哲思滋潤著孩子的心田。“不到園林，怎知春色如許？”語文姹紫嫣紅、春意盎然，教師要引領孩子步入“園林”，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與課文對話，與作者交流。那么，什么樣的語文課才算是一節好課呢？一句話，就是要把課上到孩子的心里，讓孩子得到一些實惠……

可時下，經常聽到這樣的語文課：孩子的課文還沒讀上幾遍，教師便開講起來。或教師自己“唱獨角戲”，或任由孩子“東拉西扯”，或多媒體“一灌到底”，或師生“才藝展示”……一堂課，真可謂“熱熱鬧鬧”，可學生又有何所得呢？因此，要想實現有效語文課堂，就要把課上得樸實一些，把課文讀到孩子的心里，把訓練練到孩子的心里。

一、須心中有數、目中有人

“心中有數”是指教師對教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的價值取向又要開掘教材蘊藏的資源，使得教學內容豐富起來。在教學語文綜合性學習《找秋天》時，可打破教材這本“圣經”，不囿于課本上提供這幅圖畫，創造性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室，在廣闊的生活背景中尋找秋天。課堂上引導孩子通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受秋天。利用多媒體手段，引領孩子走進自然、走進生活，欣賞田野的秋天，啟發孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來才能揮灑自如。“目中有人”是指教師從孩子的“學”出發。在《找秋天》的教學設計中，教師更關注的是孩子的學習，思考孩子想學到什么，會怎么學，學的過程中會遇到哪些困難，怎樣幫助解決。給各種不確定性的出現留下足夠的空間，并把這些不可預測的事件作為課堂進一步展開的契機，讓課堂教學成為師生互動、心靈對話的舞臺，成為師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，成為師生向未知方向探索的旅程。

二、須創設情境、生發情感

葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發想象，步入情境。一節好的語文課，一個“情”字怎生了得。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學《雨點》時，通過多媒體手段創設課文的情境，啟發孩子想象：“多么平靜的小池塘啊！小雨點睡得多香呀，它正做著一個甜蜜的夢呢！它夢到了什么？”……喚起孩子已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。教師要充分利用文章優美的語句，精彩的片段，讓孩子充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情感溢出紙面。如何讓孩子進入“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教師要調動孩子全身的感覺器官，讓孩子進入角色。在精美的動畫中，在優美的音樂中，孩子情不自禁地站起來、跳起來，眉飛色舞、歡呼雀躍，仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。

三、須熟讀精思、涵泳體悟

要上好一節語文課，須引領孩子與課文“對話”。首先，初讀課文，整體感知。在這個環節中要認真指導孩子讀通課文，“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。孩子課文不讀好，教師決不開始講。其次，熟讀精思，領悟話題。“總其言而求作者之意”。引領孩子步步深入，由表及里，求其精微。選擇課文中的人物形象、故事情節、精彩語段等有價值的話題作為對話的主題。孔子曰：“誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀。”與古人怎么朝夕相處、情感交流呢？當然是通過“設身處地”地品讀體驗，切己體察，含英咀華，自主領悟話題的外延和內涵，產生個性化的感悟。在這個過程中，把孩子置于課文中“涵泳”，“涵者，如春雨之潤花，如清渠之溉稻。雨之潤花，過小則難透，過大則離披，適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻，過小則枯槁，過多則傷澇，適中則涵養浡興。泳者，如魚之游水，如人之濯足”。視書為水，全身心地投入，卻不能過急過快，須“潤”、“溉”適中。再次，研讀探究，多元解讀。語文教學的本體價值就是促使孩子言與意的積極感悟、內化、轉換，進而運用個性的言語表達學生的“獨特的感受、體驗和理解”，進入“于是讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時不知古人為我，我為古人”的境地，達到“我在課文中，課文也在我中”的境界。

四、須因課設練、拓展探究

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師還要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。《黃山奇松》是一篇很好的習作范文，我引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且要像作者一樣去創造美。黃山四絕中的‘怪石也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準備便妙語連珠：“我想介紹‘仙人指路，所謂的‘仙人，身材高大，比一棵黃山松還要高，‘仙人手拿拂塵，嘴角還帶著微笑,手指著西方，好像在給游客指路呢。”“我向大家介紹一下‘天鵝孵蛋。‘天鵝正蹲在一座高高的懸崖上，孵著天鵝蛋，它仰望藍藍的天空，心想：什么時候，我的天鵝寶寶們才能出世呢？那個時候，我就可以讓孩子看一看這美麗的黃山風光呀！”……

劉勰說：“生也有涯，無涯惟智。逐物實難，憑性良易。”的確，人生有盡，知識無涯，在有限的人生里，去窮盡萬物之奧妙真是太難了，還是憑著天性，順乎自然去做吧。語文呼喚本色，本色即是樸實，唯有如此，才能真正實現有效課堂，才會使語文之樹根深葉茂、生機勃勃。