高職院校專業英語課程的探討

范寧

本文針對目前高職院校專業英語課的特色以及教學中存在的問題進行分析，探討專業英語在高職英語教學中的重要性，并提出幾點改進高職專業英語教學的方法，為高職院校培養高素質的應用型復合人才奠定基礎。

隨著全球經濟一體化的不斷融合，英語作為一種世界性語言，正在發揮越來越重要的作用。專業技術人員掌握專業英語是進一步提高專業知識、學習國外先進技術的主要手段。而作為未來專業技術人員生力軍的高職學生，學好專業英語的重要性是不言而喻的。因此，高職院校的學生不僅要掌握豐富的專業基礎理論知識，更要具備較強的實際應用能力。

一、專業英語課程特色及教學現狀

（1）專業教師隊伍薄弱。由于其專業性，所以專業英語的教學內容往往枯燥乏味，偏僻生疏的詞匯也較多，導致容易形成學生的畏難情緒，過分依賴教師，形成教師主宰課堂的現狀。目前，多數高職院校承擔專業英語授課任務的均為該專業的專業課教師，這類教師具備深厚的專業理論功底與較豐富的實際操作經驗，在教授專業英語的教學過程中，能指導學生理解所學習的相關專業知識，這是英語教師所不具備的優勢。但也有部分專業任課教師自身英語基礎比較薄弱，詞匯量有限，在英語發音、語法或是含義等方面不如英語專業教師理解透徹。

（2）教學模式的單一性。教材內容理論性強，文章冗長，措辭較生硬，行文比較嚴謹，難以引發學生的興趣。因而教師在講授專業英語課時也往往采用“講解單詞+翻譯課文”這種單一的教學模式，以講授為主，把專業知識灌輸給學生。

二、專業英語教學改革的幾點建議

（1）“雙師型”教師隊伍建設。教師應拓寬自己的教學范圍，積極學習專業知識，夯實自己的科技英語基礎。專業英語有其獨特的應用領域，如何能夠從講授公共英語的領域跨越到專業英語的領域，要求教師必須術業有專攻，認真鉆研專業領域的知識，使英語教學隊伍逐步形成“雙師型”教學體系。

（2）教學模式的多樣性。專業英語教師要敢于突破以往的“講解單詞+翻譯課文”這種枯燥的模式，設計多樣化的教學模式，創設仿真式職場情境。比如對于工科專業，教師可以收集相關的產品說明書、相關元件、操作流程等讓學生理解翻譯；對于文科專業，如商務英語和涉外文秘專業的教學不妨設計成模擬商務談判、商務接待表演等形式。這些多樣化的教學形式不僅活躍了課堂教學氣氛，而且提高了學生實際運用英語的能力。

總之，專業英語的學習對于學生專業知識的提高和拓展有著重要的作用。專業英語課程的教學改革，無論對于教師的專業素質的提高還是學生的專業知識的深化運用，都頗具積極意義。

（江西應用工程職業學院基礎部）