中職學校德育生活化教學模式探析

吳維成

摘 要：我國大力提倡素質教育，強調學生德、智、體、美、勞等方面的全面平衡發展。為什么把德育放在首位？是因為“德”在人生發展軌跡中起著重要的作用。素質教育要把每位學生培養成德才兼備的人，所以，德育工作是學校教育工作的重點，小學、初中、高中、大學都在抓德育工作。中職院校因為其自身的特殊性，其德育工作應該怎樣來做，應該怎樣開展，這不得不引起我們的深刻反思。

關鍵詞：中職學校；德育工作；教學模式

俗語說得好，“十年樹木，百年樹人”，這形象地說明了培養人才的艱巨性和復雜性。德育，在人的生活發展中起到了不可替代的舉足輕重的作用。一個再有才華的人，如果沒有德的話，那對社會來說他就是個下等品甚至是危險品。中職學校的學生，因為年齡正處于青春叛逆期，學生素質良莠不齊，又面臨著即將畢業和步入社會，德育工作在中職學校的教育中顯然很重要。那么，接下來具體分析一下，對于中職學校來說，德育工作應該怎么開展。

一、中職學校學生的特點和德育工作的現狀

中職學校的學生大部分都處在青春叛逆期，處在這個階段的學生叛逆思想很嚴重，如果不好好教導的，很容易出現問題。大家也都知道，中職學校的學生，有的是小學和初中的“問題學生”，是在老師的不滿意和批評、家長的不滿意和批評中長大的，他們的家庭條件也大都是比較貧困的。在這樣的環境下成長起來的學生，有著很強烈的自尊心和自卑心理，如果教育不得當的話，這些學生很容易出現問題。現在中職學校的學生存在的問題，主要有以下幾個方面。

（1）有的缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀。對我國的國情、政策方針不明確，甚至不關注。還有一部分學生政治意識缺乏，沒有理想信念。

（2）法律意識淡漠，甚至沒有。有的學生對我國的法律法規不懂，甚至與生活息息相關的法律知識一點都不懂。連最起碼的學法都不知道，更談不上知法、守法了。他們遇到事情處理問題的態度就是感情用事，一點也不考慮后果，這也是青少年犯罪率越來越高的原因之一。

（3）缺乏道德意識，文明修養不夠。有的學生，有時是非不分、善惡不分、美丑不分，很多不文明的現象出現在學校生活的各個角落。有的學生以個人利益為主，個人主義至上，因此，要對他們進行德育。

（4）沉溺于網絡游戲、談戀愛等各種不文明行為時常發生。個別學生進入中職學校就開始談戀愛，早嘗禁果，或沉溺于網吧、游戲場所、錄像廳等，嚴重影響了學校正常的教育學習。

總而言之，現階段，有的中職學校的德育工作做得不到位，效果不佳。

二、導致中職學校開展德育工作不到位效果欠佳的原因分析

（1）學生自身的原因。這部分學生厭學情緒特別嚴重，不愛學習，經常逃課，自控力很差。

（2）學校的原因。學校還是注重文化課的學習，大部分的時間都安排給了文化課。對德育工作不重視，既沒有好的老師來教給學生德育，又沒有科學的課程設置。脫離實際的德育工作，并不能起到很好的教育作用，相反會引起學生的厭煩情緒。

（3）師資的原因。很多中職學校的師資隊伍老化，不能及時更新換代，相對來說師資力量很薄弱，不能很好地給學生提供良好的教育和指導。

那么，我們了解了原因和現狀，接下來該如何來做呢？

三、在中職學校的教育中，徹底貫徹德育生活化的教學模式

中職學校的德育工作，應該提倡德育生活化，側重從以下幾個方面入手。

（1）德育工作應該是人人都要參與的大工程。上至學校的領導、老師，下到每一位學生以及學校的工作人員，都應該積極參與進來。德育不是別人的事情，是自己的事情，是生活中各個角落的事情。

（2）德育工作要逐漸滲透到學生的學習、生活中去。學生的學習包括文化課、技能課的學習也要滲透德育，要做到節節有德育、時時有德育、處處有德育，形成一個良好的德育大環境、好氛圍。

（3）德育的目標要切合實際，切實可行。傳統的德育目標是在大方向上規定的，讓學生養成愛崗敬業、團結協作、誠實守信、遵紀守法的好品質。然而，這樣的目標太過空洞化，而且沒有結合中職學校學生的心理特點和年齡特點。這樣導致的后果就是讓學生覺得太不切實際的東西沒必要關注，這樣德育工作就沒法開展。所以，要將德育的目標，結合中職學校學生的特點和學習內容，生動靈活地融入進去。德育離不開生活，同樣，生活也萬萬不能離開德育。

（4）德育課程要進行課改，教學、評價方式多元化。有的德育的課本內容非常陳舊，引不起學生的興趣，甚至會引起學生的反感。所以，現階段在進行德育的時候，要加上生動形象的案例，注重教學手段、教學方式的多元化。例如，可以采用多媒體的教學方法，也可以讓學生通過觀看電影、教育片的形式潛移默化地對學生進行教育，還可以舉行專門的活動，就以德育活動為目標來進行，激發學生學習的熱情。

德育的評價方法也不能像以前那么陳舊，比如考試或者老師填寫操行評語之類的。要看重學生的學習過程而不是分數，重視分數輕視行動的時代已經過去。一定要改變思想，重視學生的行動，把分數放到一邊，建立一個學生信服的、客觀公正的評價體系。

結語：教育工作源自生活，歸于生活；語文教育源自生活，歸于生活；德育工作更是源于生活，回歸生活。做教育不能脫離生活，否則就是空洞的奇想，沒有任何實際的作用。教育工作中，重中之重的德育更應該結合現實生活，活生生地呈獻給學生，寓教于樂，將德育滲透到生活中的各個角落。

參考文獻：

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（濱海縣中等專業學校）