如何在田字格中指導低年級學生寫字

黃芳

摘要： 寫字教學是低年級語文教學的一項重要內容。低年級寫字指導離不開田字格，教師如何在田字格中指導學生寫字：一是教師認真范寫，樹立一個榜樣；二是教給學生寫字的技巧和方法；三是指導學生讀帖，培養觀察審美能力；四是指導學生描紅臨寫。

關鍵詞： 低年級語文教學寫字教學田字格

識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學是低年級語文教學的一項重要內容。郭沫若先生曾說：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成書法家，但總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認?！保郏保輰τ诘湍昙墝懽帜繕?，《語文課程標準》明確指出：“認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔?！保?］而要使生性好動又剛剛起步的低年級學生達成這一目標，確實不是一件容易事。低年級語文教師要重視寫字教學，那么如何在田字格中指導學生寫字呢？

一、教師認真范寫，樹立一個榜樣

《教育學》告訴我們：教育者的語言指導、直觀示范對受教育者感知、理解、鞏固是很重要的。教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作和講解，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美，更讓學生有一種親近感。教師千萬不能要求學生這樣寫，自己卻不認真遵守，甚至龍飛鳳舞。不論在板書時，還是在改作業時都要寫規范字，在教寫生字時一定要在田字格里范寫，每一筆都要遵循硬筆字的運筆方法，寫好每一個字，切實起到表率作用。因此教師也應提高自身書法水平，善于運用資源，認真對待自己的每一次范寫。教師范寫時，一些重要的筆畫要用彩筆標出。小孩子喜歡模仿老師，他們能從老師的范寫中直接領悟書寫要領。低年級學生寫字剛剛起步，易錯也易改，教師要多鼓勵學生，走下講臺，深入學生中間進行個別指導，發掘閃光點適時表揚，發現不足，誠懇地指出，最好在學生的本子上范寫或握著學生的手寫一寫，讓學生少走彎路。要經常注意用一些順口溜、比喻來激發學生的興趣，如“三點水這樣寫，上點下提一直線，中間突出才好看”、“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”。

二、教給學生寫字的方法和技巧

1.寫好基本筆畫。每個字都由基本筆畫構成，因此，寫字要先練習寫筆畫。一年級上學期，可用一個月的時間對基本筆畫進行教學練寫。點、橫、豎、撇、捺、折、鉤……一個一個過關。從形狀到運筆指導要細致，如：“橫”畫形如扁擔，書寫時“落筆輕，行筆暢，收筆回”，寫“豎”畫“起筆重，行筆暢，收筆提”……對于特別難寫的筆畫可以借助多媒體來教學。例如，“心”字中的臥鉤，是筆畫教學中的難點，可以在田字格中畫一個圓形，沿著圓形演示臥鉤的書寫。課件演示完了，教師再給學生示范一下剛剛的方法，邊寫邊說：“寫臥鉤就仿佛在圓形彎彎的底線上加一個鉤，起筆要輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓?！边@樣學生就能把臥鉤寫好了。

2.字的偏旁歸類。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的字書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。如“口”字旁的字（左右結構），“呼”、“喊”、“聽”、“吧”、“喝”、“唱”、“吸”、“吃”、“嗎”……偏旁“口”一般都寫在田字格的左上方。

3.總結字的間架結構。漢字的形體特點是方塊形，左右結構的字數量最多。寫這類字可以告訴學生左右兩部分基本等高，如“玩”，學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分；上下結構的字布局要勻稱，如“青”；低年級獨體字識字量相對較多，寫這類字主要是把基本筆畫寫好，找準字的最長、最寬那一筆；左中右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“腳”、“漸”；上中下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”?？傊?，不管什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。

三、指導學生讀帖，培養觀察審美能力

要使讀帖訓練到位，首先要讓學生學會觀察。唐代書法家孫過庭說：“查之者尚精，擬之者貴之?！笨梢娂氈碌挠^察對學習書法的重要性。在寫第一個字之前，要認識點橫豎撇捺幾個基本筆畫，還要認識并觀察田字格，初步建立上下左右的空間概念。然后再來觀察字。先看結構，引導學生看清要寫的字有幾個部分組成，每一部分的大小比例怎樣，是上下結構還是左右結構。再看筆形，讓學生看清每一筆每一畫的形狀怎樣。三看筆畫的位置與關系。關鍵筆畫的位置要安排好，找準起筆在哪里，主筆是哪一筆，注意筆畫的呼應、避讓、疏密、長短。字在田字格中的擺不正就不美觀了?！绊斕炝⒌亍钡淖植幻溃翱s頭縮腦”的字不美，結構松散、東倒西歪的字也是難看的?！疤镒指?，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一條線”。這方面的訓練需要花一定的時間反復地訓練，不能著急，根據字形的特點，堅持練下去，學生才能慢慢地把握好字形。

四、指導學生描紅臨寫

蘇教版教材每課課后都有生字描紅訓練，還有配套的《習字冊》，這對于降低學生的書寫難度、提高學生的書寫信心是大有幫助的。學生觀察后，教師也進行了范寫并輔以生動簡要的講解，學生有了整體上的認識，這時再讓學生按筆順進行描紅和仿影，就能達到事半功倍的效果，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。學生在描仿過程中要注意三點：一是認真仿；二是仔細比，仿寫后與田字格里的字進行比較，看結構是否正確，筆畫是否到位；三是用心改，如果認為寫得不好，找出存在缺點，改正過來，直到滿意為止。

在田字格中練字的最終目的是不需要田字格也能把漢字寫規范寫漂亮，紙上無格，心中有格。教師在指導學生寫字時，不宜貪多，一次少練幾個有代表性的。小學生寫字往往眼高手低，因為他們的觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠。寫字教學不是一朝一夕的事，必須經過長期的訓練才能取得好成績。教師要有耐心，不能急于求成，應注重長遠，激發興趣，面向全體，持之以恒。

參考文獻：

［1］陸志平.小學語文新課程教師研修教材.北京大學出版社，2005.8：49.

［2］全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.7：5.