初中生語文課外閱讀存在的問題及對策

方向

摘要： 當前初中語文教學中，學生課外閱讀能力普遍較弱，受廣大教師高度關注。根據新課程理念的相關要求，文章針對初中語文課外閱讀存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞： 中學生課外閱讀問題對策

新課標以全新的理念談到了初中語文課外閱讀的問題，要求學生:（1）擴大閱讀面，“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，擴大閱讀范圍，拓寬自己的視野，廣泛閱讀各種類型的讀物”。（2）課外閱讀量不少于260萬字，“每學年閱讀兩三部名著”，3年累計不少于6―9部名著，9年累計“閱讀總量應在400萬字以上”。這同語文課程的基本理念是一致的。所以，教師除上好課外，還應該有目的有計劃地組織學生參與課外閱讀，激發學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面，這是語文教師工作的一項重要內容。

一、目前學生的閱讀還存在很多問題

課外讀物良莠混雜，學生的閱讀未必“開卷有益”；過重的課業負擔，使學生沒有時間和精力開展閱讀；功利化閱讀之風盛行，快餐式閱讀之風見長：學生對課外閱讀隨意性較大；缺乏相應的督促和激勵，使學生容易淺嘗輒止，半途而廢等。

（一）學業負擔重。

學生學習緊張、課業負擔過重，課余時間部分用在應付老師的作業上，課外閱讀自然受到影響。另外，許多家長不支持孩子課外閱讀，甚至學生本人對課外閱讀也態度冷漠，原因就在于怕課外閱讀占用了課內學習時間，影響學習成績。

（二）學校、家庭、社會缺少文化氛圍。

學校圖書館的利用率不高，學生閱讀時間安排不固定、不集中。不少學校圖書館藏書比較多，但學生喜歡的圖書并不多，很難滿足中學生讀書的需要。許多學生家庭藏書不多，家庭生活不富裕，家長沒有引導孩子讀書的意識，家庭缺少文化氛圍。另外，受社會大環境的影響，當代初中生普遍存在浮躁的習氣，更多地把自己的關注點放在外部世界：追求物質的享受，追求網絡及影視作品的刺激，對于嚴肅讀物或經典書籍覺得疏遠、隔膜，感覺讀起來費勁，沒有閱讀興趣。

（三）課堂閱讀教學的效率低下，教師對課外閱讀重視不足。

受應試之風影響，不少語文教師將課堂閱讀的主要目的定位在訓練應試技能上，優美的文章被肢解成一道道試題，學生面對它望而生畏，閱讀興趣自然大打折扣。課堂閱讀教學以教材為本，教師的閱讀教學觀念停留在“教教材”階段，以講解分析為主，學生在課堂上很少有自主閱讀的機會。真正具有培養學生閱讀能力根本意義的課外閱讀，因為與應考無直接關系而不受重視。

（四）中學生課外閱讀興趣不高，停留表層不能深入。

目前，很大部分中學生閱讀量不夠，閱讀面極其狹窄，閱讀習慣不好，閱讀能力低下。導致讀不通課文、寫不順作文；語文讀寫水平低，貧乏常識性知識，對閱讀材料所述內容的理解只停留在表層，無法深入到材料的字里行間理解閱讀材料的思想內容、作者的寫作意圖、文字的深刻含義。這一現狀是令人擔憂的。著名語文教育家于漪、程紅兵一針見血地指出：“缺少閱讀，對于語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生能力的養成是致命的一擊?！?/p>

二、針對這些問題，采用相應對策

（一）精心選書，開闊視野。

教師可根據學生的閱讀興趣和經驗，進一步有計劃地開列出符合課程標準“建議”的富有特色的篇目清單。選書的前提是有較大的選擇面，除了名著等經典書目外，教師還要在平時關注出版動態，留意報紙雜志，關注當前的熱點圖書，但又不被媒體左右，關注獲獎作品又要考慮學生的閱讀實際，找到真正優秀的并能與學生興趣點結合的作品。

（二）強化閱讀，合理引導。

課外閱讀不是簡單列舉書單，而是要教師細心指導，否則就變成學生“自由閱讀”，這樣閱讀質量不高。因此，要提高閱讀成效，教師必須對學生進行指導。

1.激發閱讀興趣。在教學中，樹立起榜樣，讓學生認識到讀書對于成才的重要性；介紹身邊一些學業有成的人的讀書事跡，用活生生的實例對學生進行引導；在課文教學之余，引導學生擴展開去，閱讀有關的書籍資料。這樣學生不僅擴大了閱讀面，而且引起了對名著的興趣。

2.進行方法指導。對學生進行系統的閱讀方法指導，使他們學會在課外自己閱讀，采用瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學生學會摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法；指導學生通過寫讀書筆記等積累知識，把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。

3.明確目標任務，合理安排時間。明確任務，合理安排，階段實施，讓學生逐步完成，培養閱讀興趣，有利于培養學生閱讀的自覺性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀躍遷，保證閱讀任務的順利完成。閱讀是需要時間的，課外閱讀的主要時間在課余、假期，但遠遠不夠。自習課上學生進行默讀，早讀時用10-15分鐘時間朗讀，這都是應該得到允許的?？偠灾谕瓿山滩娜蝿盏那疤嵯拢谡n內時間進行課外閱讀，是無可非議的。

（三）培養閱讀興趣，激發閱讀動力。

閱讀興趣是人們獲取知識、研究問題、探索未知的一種認識傾向和心理素質，是人們對閱讀某種出版物的一種特殊的情緒傾向。“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。怎樣才能更好地培養學生的閱讀興趣呢？

1.舉辦讀書交流活動，激發閱讀熱情。為了使閱讀成為一種持久的自覺活動，充分肯定學生獨特的感受、體驗與理解是非常重要的。除了教師的肯定外，還應創設更多條件使學生有機會在更多人面前展示閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動力，并從中獲得更多啟發和方法，拓展思維空間，提高閱讀質量。蕭伯納曾說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”

2.突出閱讀的個性化特點，放手讓學生與文本自由對話。閱讀是一種個性化的心智行為。保護個性、釋放個性、張揚個性是現代中學生的普遍心理，他們渴望運用自己的審美觀、人生觀、價值觀等審視文學作品，從而表現自己的評價與思索，絕不只是對文本的被動接受者。學生對文本的接受過程實質上是對作品的一種再創造過程。正如王夫之《船山遺書》所言：“作者用一致之思，讀者各以其情而自得。”

（四）組織活動。

開展多種多樣的課外閱讀活動，是激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀意志，進行課外閱讀評價極其有效的方法。在班中建立課外閱讀興趣小組，定期與小組內的同學進行信息交流；還可舉行報告會、故事會、朗讀比賽、知識競賽、讀書心得、辦報紙等活動，讓同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學之間取長補短，每人都有一種收獲感，從而更加激發課外閱讀的興趣，鞏固課外閱讀成果。

我相信學生一旦真正進入了課外閱讀的海洋，必將會鍛煉成乘風破浪的水手，在知識海洋中揚帆遠航。