談新形勢下如何提升初中化學教師的素質

廖振斌

面對當今社會的新形勢，為了更好地實施素質教育，處于教育第一線的教師擔負著改革的重任，直接關系到國家發展的命運。在新的改革浪潮中，為了適應社會需求，對已有知識的再現是遠遠不夠的，更重要的是知識的創新，這對化學老師提出了更高的要求，那么初中化學教師應從哪些方面入手提升自身素質呢？下面我就這一問題談談看法。

一、了解和學習新教材

新課標要求化學課著眼于提高學生的素質。化學課將分析問題和解決問題的能力具體落實在適應現代社會生活的能力，強調聯系生活、聯系社會。不論是在內容上還是在水平上，與舊教材差異都是很大的。同時還提出了多樣性的目標，而且適應和促進普通初中辦學模式的需要。只有掌握了新教材的特點，才能制訂出較好的教學計劃，才能有的放矢，更好地為社會培養人才。

二、樹立全新的教育觀念

一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中萌發的，一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念是教學改革的首要任務。若教師仍以傳統的教育思想來教學，學生只習慣于接受而不習慣于思考和論證，只了解書中一些膚淺的東西，而忽略了其中隱含的科學方法，那么，他們就只能成為一些書呆子，不能用所學的東西解決一些實際問題，這樣既達不到教學的要求，又不適應劇烈競爭的社會對人才的需求。化學學作為一門科學，必然有自己的研究方法。教學方法和學習方法是打開化學學知識的“金鑰匙”，學生倘若掌握了這些方法，在學習化學概念、規律、技能和做習題時，就能不走或少走彎路，也就能更快地達到教學的要求。正確的方法是科學之魂。

三、建立新型的師生關系

教與學的關系問題是教學過程的本質問題，同時也是教學論中的重大理論問題。教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往、互動。為此，新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往發生的“教學”是假教學。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者。教學關系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”就成了“單邊活動”。二是以教為基礎，先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。先教后學，教了再學，教多少學多少，怎么教怎么學，不教不學。這樣就出現了教師越教，學生越不會學、越不愛學的情況。傳統教學只是教與學的機械疊加。而新型的教與學是交往、互動的，體現為師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，獲得新的發現，從而達成共識，達到共享共進，共同發展的目標。

四、加強自身學習，充實自己，提高業務水平

中學化學教師的知識結構：一個合格的中學化學教師應該具有理論，實驗、技術等全方位和立體化的知識結構，才能適應教學的要求，中學化學教師的知識結構的主要有3個領域：一是系統掌握普通化學的基本理論，了解理論的基礎知識，掌握一定的化學實驗技能，具有分析和解決化學問題的能力。二是掌握一定的鄰近科學知識，如數學、物理和生物等學科的基礎理論，具有一定的分析和解決實際問題的能力和運算能力。三是掌握教育學，心理學的基礎知識，懂得教育和教學的規律，熱愛教學，具有一定的教學研究能力。

經濟的發展推動知識的更新，教師在大學時代學習的知識很多已陳舊過時，只靠吃老本，那是絕對行不通的。現代學生的知識信息來源非常廣泛，各種渠道的信息擴大了學生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那里找到正確答案，“要想給學生一杯水，教師就要有一桶水”。當今學生這個“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點水，怎么能夠學生用呢？更重要的是，我們應有一股流動的水，流水不腐，即我們的知識應該吐故納新，從而擁有一桶永遠新鮮、富有營養、受學生歡迎的高質量的水。

五、掌握現代教學手段

教育是憑借一定的媒體與相應的教學方法與手段才能進行的活動。使用黑板加粉筆的教學手段，這種現象對目前教學改革的進一步深化將成為“瓶頸”因素，嚴重地制約與阻礙教學改革的深入，現代教學技術的發展。特別是多媒體教學、遠程教育、網絡教育的發展，突破了時間與空間的限制，能夠將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程，大至宇宙空間的天體、星象的宏觀運動，小至原子及原子核內部的微觀運動，進行形象而生動的模擬表現，極大地方便了初中化學教學，使初中化學知識與現代化學學的前沿知識更有機地聯系起來。現代教育技術可以使學生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進行學習，并極大地豐富教學內容，可使學生在有限的時間里獲取得多的知識，提高教學效率和質量。現代教育技術可以達到形聲并茂、色彩逼真的效果，表現手法靈活多樣，寓教于樂、寓教于美，對學生掌握知識、形成技能、發展能力、提高素質都具有顯著的促進作用。現代教學技術的多種功能，優化了教育教學過程，現代教育技術的發展必然引起教育思想、教育觀念、教育體制以至教學內容、教材形式、教學手段、教學方法、教學模式等方面的變革。

總之，初中化學教師必須不斷發展自身條件，不斷充實專業知識，不斷地給自己充電，不斷學習，不斷充實自己，不斷更新知識，不斷探索提高專業水平，對自己的教學不斷反思改進，在化學課堂教學中為學生創造了一種極為良好的環境。在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力才會得到充分挖掘，聰明才智才會得到充分發揮，平時學到的知識才會得到充分運用，化學水平才會得到明顯提高。。