《工程流體力學(xué)》課程考試改革研究與探索

施雯 王琪

摘要： 作者對油氣儲運(yùn)工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《工程流體力學(xué)》進(jìn)行了課程考試內(nèi)容與方式的改革研究，指出考試應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用性，同時豐富期末考試的內(nèi)容，建立全面的考核計(jì)分方式。

關(guān)鍵詞： 油氣儲運(yùn)工程專業(yè)工程流體力學(xué)考試改革

課程考試是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果的必要手段，同時又具有教育功能、導(dǎo)向功能和反饋與激勵的作用。因此，考試是課程教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。合理確定考試的內(nèi)容與方法，正確發(fā)揮考試的功能，既關(guān)系到課程教學(xué)的質(zhì)量，又關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才是我院油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的數(shù)學(xué)目標(biāo)，既區(qū)別于一般本科院校的“研究型”人才培養(yǎng)，又不同于高職高專的職業(yè)教育，它要求在兼顧學(xué)生理論基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力。針對油氣儲運(yùn)工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《工程流體力學(xué)》，我們緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了課程考核方式方面的改革探索。

通過《工程流體力學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉流體運(yùn)動的基本概念、基本原理、水力計(jì)算方法，掌握一定的分析、解決工程實(shí)際中流體力學(xué)問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工程技術(shù)、科學(xué)研究工作及開拓新技術(shù)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于該課程對學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程力學(xué)等方面的知識，以及綜合分析和處理問題能力的要求較高，學(xué)生普遍反映難學(xué)。這不但對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)乃至日后工作都造成較大影響，而且使期末考試對學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。所以，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，而且需要對課程考試進(jìn)行改革，以減輕學(xué)生的考試壓力。

一、傳統(tǒng)考試存在的問題

1.考試方法單一

該課程以期末筆試考卷作為主要的考核手段和評價尺度，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時學(xué)習(xí)成績的考評，最多是將平時上課的考勤記錄納入考核成績當(dāng)中。單一的筆試試卷的弊端是機(jī)械死板，強(qiáng)調(diào)對基本概念與原理記憶的考核，忽視了對應(yīng)用能力的考核。學(xué)生習(xí)慣了教師考前劃重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)的備考模式，基本靠死記硬背獲得高分，對課程的知識體系根本沒有理解，更不可能有綜合應(yīng)用的能力。

2.考試內(nèi)容單薄

教材是教師命題的主要范圍，教材以外的知識往往被排斥在命題范圍之外。教師在教學(xué)過程中以教材為主，在考試內(nèi)容上仍依賴教材，不出學(xué)生沒見過的題目，必然會使學(xué)考分離，也扼殺學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

3.考試形式固定

期末的考試形式無非閉卷與開卷兩種，但《工程流體力學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程；如果只以一種形式進(jìn)行考試，必然會缺失對課程某種能力的掌握程度的考核，考查得不全面。

二、改革考試方式的研究

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)考核

考試不應(yīng)只局限于教師對學(xué)生傳授的基本知識理論，可根據(jù)課程與專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)課程實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析能力和工程綜合應(yīng)用能力。將部分章節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，查閱資料，撰寫報告，比如孔口與管嘴的出流問題，教師適當(dāng)引入研究方法，提出某工程應(yīng)用要求，由同學(xué)自學(xué)完成各種管嘴的分析、計(jì)算，提出應(yīng)用策略。

2.豐富期末考試內(nèi)容

對于期末試題的內(nèi)容，不再拘泥于教材，更貼近于日常生活。例如問答題中有這樣的題目：杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中說：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。”試用伯努利定律解釋其中的道理。再如選擇題：當(dāng)隕星在天空中下墜時，其劃過的白線是什么？備選答案有流線、跡線、等勢線、等流函數(shù)線。以上兩道題新穎生動，比單純地考查伯努利定律和流線與跡線的概念更具有創(chuàng)造性，更能考查學(xué)生分析問題的能力。在考試內(nèi)容上也應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)油氣儲運(yùn)的專業(yè)性，比如可以在拱頂罐模型上考查靜力學(xué)基本公式的應(yīng)用，在輸油管線上考查水頭損失的計(jì)算，等等。

3.完善期末成績評定

考核總成績中適當(dāng)比例計(jì)入期末試卷成績、小測試成績、調(diào)查報告（或小論文）、課后作業(yè)、課前提問、平時出勤成績，綜合評定學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。其中，期末考試成績只占50%，其他五部分各占10%。對于在總成績中所占比例最大的期末考試，可采用閉卷和開卷相結(jié)合的考核方式。通過閉卷形式考核學(xué)生對基本概念和基本理論的接受和理解能力，題型可以是填空、判斷、選擇、問答和簡單計(jì)算。通過開卷形式考核學(xué)生靈活運(yùn)用基本理論分析問題、解決問題的能力，題型可為一些綜合性的計(jì)算題和分析題，如：簡單管網(wǎng)的計(jì)算、簡單管網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行工況的分析等。對學(xué)生容易不認(rèn)真對待的作業(yè)和出勤兩項(xiàng)，做出詳細(xì)的規(guī)定。在課后作業(yè)方面，要求學(xué)生獨(dú)立完成每次作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)雷同，此次成績記為0分。每缺交1次作業(yè)，直接扣3分；缺交3次作業(yè)，不允許參加期末考試。在出勤方面，缺席1次，直接扣3分；缺席3次以上，不允許參加期末考試。多元化全方位地評定學(xué)習(xí)成績，不但可以在學(xué)習(xí)過程中增加師生互動，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以保證公平公正性，降低考試的功利性。

三、考試改革的實(shí)施與探索

新的考試方式在油氣儲運(yùn)09級與10級實(shí)行，取得了較好的效果。（1）上課無人缺席，同時杜絕了不交作業(yè)及抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)熱情高，效果好。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更善于思考，與教師的知識探討增加。學(xué)生普遍反映對于流體力學(xué)知識的掌握扎實(shí)全面，在日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中受益匪淺。（3）整體成績與08級對比有所提高，及格率升高，優(yōu)秀率升高。

新的考試方式雖然有一定的成效，但是對教師提出了更高的要求。全面的考核方式必然會增大教師的工作量，這就要求教師有更多的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。在考試改革實(shí)施過程中，可能還會出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問題，所以在已嘗試的考核方法的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步充實(shí)完善，使《工程流體力學(xué)》的考試更能促進(jìn)學(xué)生平時努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公正客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)與劣，并且有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］程遠(yuǎn)鵬，白羽.油氣儲運(yùn)工程專業(yè)課程考試改革探索［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2009，（8）：208，210.

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本論文為廣東石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（204918）。