獨立學院課程體系改革與建設初探

張麗花　嚴霖元

摘 要 獨立學院生源特點、師資特點、應用型人才培養目標對課程體系改革提出要求，探索性提出課程設置整體優化、建設個性化課程體系、加強校本教材建設、加強實踐教學改革、完善課程評價制度等措施。

關鍵詞 獨立學院 課程體系 改革與建設 探討

1 獨立學院進行課程體系改革的必要性

（1）獨立學院的生源特點對課程體系改革提出了要求。獨立學院學生是本科層次第三批錄取，與二本錄取線相差幾十分，且學生個體之間文化基礎參差不齊。不同基礎的學生在同一專業學習，對課程體系構建提出了新的要求。獨立學院就讀的學生一般家庭條件較好，這類學生具有怕吃苦、學習積極性不高、自我約束能力不夠、學習習慣養成較弱等特點。部分學生缺乏遠大理想而導致學習動力不足。因此，在具體的課程建設中，應把培養學生高尚的情感、積極的學習態度和正確的人生觀、價值觀擺在較突出的位置。

（2）獨立學院的師資特點對課程體系改革提出了要求。獨立學院的師資由外聘教師和自有師資組成。外聘教師來源復雜，自有師資隊伍年輕，數量上外聘教師往往超過自有師資。外聘教師來源主要有：母體高校或其他高校在職教師、企業高級技術人員、高校或科研構退休人員。在職教師、企業高級技術人員因有著自身的本職工作，獨立學院的教研工作作為兼職很難全身心投入，存在厚此薄彼的問題。退休返聘人員因為年齡大，精力不足，很難完全投入到教學研究工作中。此外，獨立學院自有師資主要是高校畢業直接來應聘的年輕碩士、博士，由于剛從學校畢業，缺乏實際工作經驗，在一定程度上會影響教學效果。在課程體系改革和建設中，必須注重對自有教師的培養。

（3）應用型人才培養目標的實現對課程體系改革提出了要求。獨立學院課程體系改革以應用能力為導向，以技能提高為原則，“應用”是獨立學院課程的特點。獨立學院大多沿襲母體高校的課程體系，側重于理論的研究，而忽視動手能力的培養，理論和實踐脫節。作為介于普通本科和高職高專之間的三本院校，要想在激烈的教育市場中生存、發展、壯大，就必須特色辦學，注重培養學生的動手實踐能力。課程體系改革與建設要根據學院辦學定位和培養目標進行，有別于研究型和學術型大學，改變純理論的課程性質，把理論學習和社會生產實踐聯系起來，加強技能訓練。

2 獨立學院課程體系建設措施

總的來說，獨立學院課程體系改革與建設就是以培養目標為導向，以學院發展為出發點，大膽改革，勇于創新。

（1）課程設置整體優化。應用型人才培養目標決定獨立學院課程設置需注重整體優化，課程體系的組成、課程之間的銜接配合、課程學時分配等等都必須考慮到位。第一、二批次的本科院校課程體系側重以學科知識為主線進行設置，獨立學院設置則側重反映學生應用能力的提高，強調理論知識課程、應用知識課程、技能知識課程建立緊密的聯系，注重理論與實踐相統一，避免發生脫節。在選擇課程內容時，強調基礎知識的掌握和運用，尤其注重實際動手能力的培養。根據獨立學院學生特點，依據與其他院校學生的差異性以及學生個體之間的差異性，調整必修課與選修課之間的比例，適當增加選修課程，以深化、拓寬與專業相關的知識和技能。

（2）構建個性化課程體系。教育必須充分重視個性與創造力的培養，以適應世界一體化的形勢。課程體系的個性化要求日益凸顯出來。要構建個性化課程體系，具體做法是：根據生源特點、師資力量等客觀因素，為各專業構建符合專業基礎要求、具有獨立學院特色區別于母體院校的課程體系。以專業為類別，必修課和選修課程分類設立。通過必修課構建學生基礎的專業知識體系。通過選修課構建學生個性化知識體系，提高學生的綜合素質。根據學生對未來的預期，以就業和考研深造兩大趨勢為導向，建立有利于學生個性發展的選修課制度。針對以就業為畢業目標的學生，根據具體崗位對理論知識和實踐能力的需要，增加相應的課程，科學構建就業崗位指向型的課程體系，但要避免盲目以就業為導向設置課程。針對以考研為目標的學生，根據考研要求，盡可能開設更多的理論知識選修課程，以幫助其構建完善的理論知識框架。

（3）建設獨立學院校本教材。獨立學院課程體系建設最終還是要通過教材建設來實現，因此教材建設的重要性不容忽視。目前獨立學院專業教材建設仍存在諸多問題，符合校本特色的教材嚴重不足。獨立學院的教材主要是借用母體高校教材，其弊端是內容偏多，理論偏深，實踐性內容不足，與獨立學院應用型人才培養目標不相適應。因此，獨立學院要編寫具有獨立學院特色的教材。教材建設應立足于本校，根據生源的實際情況，有別于研究型、學術型本科教育教材，以“必需、實用”為原則，科學合理地確定教材理論深度。此外，教材內容與職業資格考試銜接，把職業資格認證的相關知識編寫進教材。使學生畢業時能夠獲得相應的從業資格證書，為學生在就業市場增加就業籌碼。

（4）強化實踐教學環節。為培養適應市場需要具有競爭力的人才，課程體系建設必須堅持理論與實踐相結合的原則，科學合理地構建系統性實踐教學體系，提高學生的創新思維能力和實踐能力。一是加強校內實驗教學。建設校內實驗室，為實驗教學提供較好的硬件條件。根據不同的課程性質，改變以驗證為主的實驗，強調基本技能與基礎理論的結合，使學生掌握運用理論驗證和探索新知識的實驗操作技能。二是做好實習實訓教學。一方面鼓勵學生充分挖掘自身的社會關系資源，尋找實習單位，學校指派指導教師，及時幫助學生處理實習過程中遇到的問題，引導學生作好實習報告和實習總結。另一方面建立長期穩定的實習實訓基地，安排學生到指定的實習實訓基地集中實踐教學；三是積極開展各類競賽活動，在活動中強化實踐技能，鼓勵學生創新；四是職業化教育融入實踐課程，把市場需求與教學內容相整合。

（5）完善課程評價制度。課程體系的建設和完善需要建立和實施科學有效的課程評價制度，同時評價結果又能為課程體系的建設和完善提供真實可靠的反饋信息。課程評價內容上注重對動手能力的考核，主體上注重用人單位的參與。傳統考核形式是建立在以知識為中心的課程觀之上，考核形式為書面考核，考核內容以理論知識為重點，考核范圍有限，不能反映學生實際動手能力。因此可以嘗試多樣的考核方式，對純理論課程，主要采取書面筆試形式；而對實踐性強的課程，需采取書面理論筆試和實踐動手能力測試兩種方式進行考核，尤其側重考查學生對技術技能的掌握與運用，以提升學生實踐能力。其次，評價主體上注重用人單位的參與。課程體系的質量如何，直接從畢業學生的身上得到反饋。用人單位對人才的實用信息最有發言權。不同院校的畢業生來到同一單位工作，經過橫向比較，人才的實用信息清晰明了。用人單位作為評價主體參與課程評價，能夠客觀地反映課程體系的實際情況，使學校獲得課程改革信息，使課程建設與社會需要結合得更緊密。因此，獨立學院課程體系的評價方式有別于以往的評價方式，不應該是固定的，而是根據獨立學院課程目標來設計，是一個動態的、不斷完善和發展的過程。

課程體系的改革與建設是獨立學院能否可持續發展的重要因素，獨立學院應根據辦學實際、生源特點和教師隊伍實際情況，整體統疇，積極創新，科學合理構建有獨立學院特色的課程體系，使之既符合整個社會發展需求，又有利于促進自身長遠發展，在創新中尋求個性特色，發展學生潛能、提高學生的綜合素質，最終提升教育教學質量，創立獨立學院的優質教育品牌。