強(qiáng)化學(xué)生主體 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

趙紫鵬

摘要：物理學(xué)科要重視對學(xué)生科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。鼓勵學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究思維。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化 主體 培養(yǎng) 能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0212-01

教育的基本職能是培養(yǎng)人，人的發(fā)展離不開社會，而社會的進(jìn)步又要通過人的發(fā)展來實現(xiàn)。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)新的一代人，既要創(chuàng)設(shè)條件使其具有為了適應(yīng)現(xiàn)代、工作所需的科學(xué)文化知識，不斷追求新知識，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，又要使其具有熱愛社會主義祖國和事業(yè)，為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。因此，物理課程注重科學(xué)知識的傳授和科學(xué)技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的成就及其對人類文明的影響等納入課程，重視對學(xué)生科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

1 更新教育理念，尊重學(xué)生主體地位，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

（1）在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是認(rèn)知的手段，還應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段，一個有創(chuàng)新性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)道路上不斷進(jìn)步，教會學(xué)生如何分析、總結(jié)大量的信息。

（2）主體教育思想強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)主體精神，強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的自主學(xué)習(xí)能力，尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲，改變傳統(tǒng)意義上讓學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的局面。

（3）注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)造條件使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好知識，通過課本想想做做，想想議議，動手動腦學(xué)物理等欄目，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生注意這些欄目的功能，注意提出一些啟發(fā)性的問題，點明思路，讓學(xué)生思考解答。

2 鼓勵學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

思維積極性是改變環(huán)境的條件和毅力，是從事創(chuàng)造活動在所必要的、穩(wěn)定的、積極的心理傾向，激勵學(xué)生去猜想。

（1）聯(lián)系實際，進(jìn)行猜想。聯(lián)系實際，可以加深對知識的理解，實現(xiàn)從實踐上升到理論質(zhì)的飛躍。如：在探究并聯(lián)電路的電壓的規(guī)律的活動中，有學(xué)生猜想并聯(lián)電路的各個用電器兩端的電壓之和等于總電壓，但聯(lián)系到家庭電路中各個用電器之間的電壓和進(jìn)戶線間電壓的關(guān)系，就否定了前面錯誤的猜想，得出正確的結(jié)論。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)情境是由教學(xué)的客觀環(huán)境和師生的客觀心理因素共同構(gòu)成的。心理學(xué)研究說明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)習(xí)了杠桿知識后，我提出這樣一個問題，如何使用桿秤在買賣東西時，往里買東西時多秤一點，沾點便宜，往外賣東西時少秤一點，讓顧客吃一點虧？學(xué)生覺得有趣，猜想頗多，議論紛紛，最后在教師的指導(dǎo)之下尋找出了答案。

3 改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

物理實驗教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

（1）觀察是創(chuàng)新的前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)真觀察非常必要的。觀察是實驗的開始，也是創(chuàng)新的前提，沒有對客觀事物的認(rèn)識是談不到創(chuàng)新的，物理學(xué)習(xí)中的觀察是人們對事物或問題的物理特征通過視覺獲取信息，運用思維辨認(rèn)其形式、結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)某些物理規(guī)律和性質(zhì)的方法。而物理思維通常是從觀察物理現(xiàn)象開始，結(jié)合運用其他方法，才能獲得關(guān)于客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。如：在觀察電的熱效應(yīng)和磁效應(yīng)的實驗中，要求學(xué)生注意觀察在實驗過程中能看到什么現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題。

（2）增大實驗的開放性，讓實驗走進(jìn)生活。實驗的開放除了傳統(tǒng)的物理實驗外，還應(yīng)包括實驗儀器的開放，實驗方案的開放，實驗結(jié)論的開放。如：做杠桿有關(guān)的實驗。有些學(xué)生做直桿實驗，有些學(xué)生做滑輪，有些學(xué)生做輪軸，還有些做斜面的實驗等等。在教學(xué)中，應(yīng)讓實驗走進(jìn)現(xiàn)實生活，選擇生活中的課題設(shè)計實驗。如：自行車鏈條放一些潤滑油的原因，指甲剪是怎樣的杠桿，植物油浮在水面上什么原因等等。都是現(xiàn)實生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用實驗研究這些問題，可使學(xué)生覺得物理是適用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。

（3）改進(jìn)實驗方法，傳統(tǒng)實驗做完后，還要求學(xué)生必須做一些應(yīng)用方面的實驗，如做驗證性實驗和設(shè)計性的實驗。例如在做完測電阻的實驗后，總結(jié)實驗采用的方法——控制變量法，這種方法在物理學(xué)研究中是經(jīng)常使用的方法。

4 創(chuàng)新教學(xué)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，只有教師創(chuàng)新的教，學(xué)生才能創(chuàng)新的學(xué)。教師要把“教的創(chuàng)新”意識滲透到每個環(huán)節(jié)中，設(shè)計到每個問題中去，使創(chuàng)新體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出的物理問題之中，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自覺的應(yīng)用已學(xué)過的物理知識去觀察，分析、實驗驗證解決生活中的實際問題。

（1）在課堂上設(shè)計恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用知識解決問題的機(jī)會和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感。如：在學(xué)習(xí)了定滑輪和動滑輪之后，同學(xué)們知道，定滑輪可以改變力的方向，而動滑輪可以省力，我們現(xiàn)在需要一個既省力，又能改變力的方向的簡單機(jī)械，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生們討論，實驗之后，得出滑輪組可以實現(xiàn)兩個要求的結(jié)果。

（2）在物理習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：一個銅球質(zhì)量是89g，空心部分注滿密度為13.6×103kg/m3的水銀后，總質(zhì)量為225g，求：空心部分的體積是多少？銅球的體積有多大？通過密度知識的理解和應(yīng)用，以上問題應(yīng)人刃而解。

（3）強(qiáng)化知識在實際中的應(yīng)用，物理知識來源于實踐，在實踐中得到驗證，并在實踐中加以應(yīng)用，這是物理學(xué)科的性質(zhì)所決定的。如：學(xué)過能源的有關(guān)知識后，了解能源的開發(fā)和利用的情況和前景。學(xué)過噪聲的知識后，讓學(xué)生找出教室里和家庭中噪聲的來源，說出減弱、消除噪聲的方法。通過知識的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也達(dá)到使物理知識以廣闊的背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生知道知識的來源和應(yīng)用。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。在物理教學(xué)中，如何實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代的要求，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，努力使物理教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的舞臺。

參考文獻(xiàn)

[1] 余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用教程[M].航空工業(yè)出版社，2008.