五年制高職學生對中國傳統文化的認知及傳承探究

夏麗琴

摘要： 五年制高職學生的中國傳統文化知識主要是中國古代文學知識，而對中國傳統文化的思想精髓和價值觀知之甚少，更談不上對中國傳統文化價值觀的踐行了，這與培養“高素質”技能型人才的目標不完全匹配。五年制高職院校，可以通過校園建設體現中國傳統文化特色、學科教學滲透中國傳統文化知識、德育過程融合中國傳統文化思想及日常活動突出中國傳統文化理念的途徑進行中國傳統文化傳承。

關鍵詞： 五年制高職學生中國傳統文化傳承途徑

五年制高職是與初級中學對接的教育層級，初中畢業生經過五年的高職院校學習，掌握與專業對應的知識技能并獲得大專學歷，成長為具有較高素質的技能型人才。我們認為，對五年制高職學生來說，對中國傳統文化具有一定程度的了解、理解、欣賞、接受，并能夠在此基礎上踐行傳統文化的某些思想和價值觀，是“高素質”的應有之義，也是五年制高職學生的培養目標之一。五年制高職學生對于中國傳統文化具有怎樣的認知特點？如何對五年制高職學生進行中國傳統文化教育？本文將對這兩個問題嘗試做出回答。

一、認知現狀分析

剛剛進入五年制高等職業院校學習的學生，對于中國傳統文化的認知具有以下特點。

1.對傳統文化的了解主要局限于古代文學。

進入五年制高職院校學習的學生，是經過九年義務階段教育的初中畢業生，他們對中國傳統文化的認知基本上等同于中國古代文學，但對傳統文化的范疇沒有經過認真的思考、認識和判斷。古代文學當然是中國傳統文化的重要組成部分，甚至中國傳統文化的許多東西就通過中國古代文學承載的，但遠遠不止這些，中國傳統文化還包括中國宗教文化、中國書法、中國繪畫、中國建筑文化、中國政治文化、中醫藥文化、中國管理文化、中國茶文化等，學生在加強古代文學學習的基礎上，要挖掘其在文化方面的深厚含義，也要加強對文化的其他方面的學習，進而對中國傳統文化有個全面的把握和認知。

2.重視技能培訓，忽視文化學習。

五年制高職學生多數是抱著學技術技能的目的踏入高職院校學習的，他們認為文化課程只不過是用以陪襯專業課的“綠葉”，無關緊要，實際上，包括語文、英語等在內的文化基礎課對于一個高素質技能型人才的成長是不可或缺的，這些課程可以提供專業課難以達成的人文滋養，使五年制高職學生成為認識全面、理性健全而又情感豐富的人。

3.對傳統文化沒有形成“自覺意識”。

對中國傳統文化的“自覺意識”，目前主要是指對中國傳統文化的處境有憂患意識，能夠主動有意識地采取措施加以拯救。對五年制高職學生來說，這種“自覺意識”是指能夠意識到所教所學的中國傳統文化的內容，能夠用傳統文化的思想和價值觀分析處理一些現實現象和事件，也愿意接受中國傳統文化的優秀思想。五年制高職學生在這方面還遠遠不夠。

二、傳承路徑

如何在五年制高職學生中進行傳統文化的教學和滲透？我們以為，必須從學校建設及教育教學的各個層面著手，才能培養出具有傳統文化自覺的五年制高職學生。

1.校園建設體現中國傳統文化特色。

學校是學生每天生活的主要場域，校園建設中，要注意亭臺樓閣的布局，橋廊路石的規劃，花木草竹的栽植，尤其要重視的是，對這種做法所承載的中國傳統文化意蘊，要通過文字的方式加以體現，使得學生目視耳聞都是中國傳統文化的元素，比較容易地感知和領受。比如，學校在建設文化墻時，可以將“禮”、“義"、“廉”、“恥”、“孝”、“悌”、“忠”、“義”等鐫刻于墻上，并輔之以文字介紹，扮靚校園的同時，達到進行中國傳統文化傳承的目的。

2.學科教學滲透中國傳統文化知識。

學科教學無疑是五年制高職院校進行中國傳統文化滲透的主陣地。在所有學科中，語文學科當仁不讓地是中國傳統文化教育的承載者，特別需要引起注意的是，必須糾正單純進行文學知識傳授和文藝欣賞的偏差，在進行文學知識傳授的同時，語文學科也要注重文化意識的涵育，這實際上就是不僅要重視語文學科的“工具性”，而且要充分重視語文學科的“人文性”。其他學科的重要作用也不容忽視，比如，在英語學科的教學中，可以通過中西文化對比，達到強化中國傳統文化認知的目的；在專業教學中，也可以通過對中國相關技術史的介紹，讓學生領略中國科技文化的進步和發展，等等。

3.德育過程融合中國傳統文化思想。

中國傳統文化具有積極的現實意義，對于和諧世界的建立有助推作用，中國傳統文化的獨特思想是中國傳統文化的“魂”與“根”，它包括天人合一、經世致用、仁者愛人等思想。在五年制高職院校的德育工作中，應該想方設法地融入這些思想，比如可以選擇相關內容作為班會活動主題，也可以在班級演講競賽、讀書競賽等活動中明確此類內容，使學生耳濡目染，以增強對中國傳統文化思想的熟悉程度。

4.日常活動突出中國傳統文化理念。

五年制高職學生不僅要通過學習豐富對中國傳統文化的認識，包括對其知識的了解、對其范疇的確定、對其理念的正確解讀等，而且要在對其精神的認知的基礎上，在生活中踐行和弘揚，這就要求五年制高職院校在日常各項活動中精心選擇活動內容、認真設計活動流程、充分考慮活動細節，調動學生參與的熱情和積極性，讓盡可能多的學生在活動中感知、體驗，并進而認同、接納和欣賞，最終愿意去在生活中踐履。

三、結語

中國傳統文化是中華民族數千年來積淀下來的寶貴財富，是中國人的靈魂“棲息地”，是中華民族不竭的精神源泉，但現在的五年制高職院校在對學生進行中國傳統文化的傳承方面還有許多缺陷和不足，在校園建設、學科教學等方面有意識地加以改進，將有助于中國傳統文化的傳承，也有助于五年制高職學生較高素質的形成。