深化教學改革,努力提高思想品德課堂教學效率

柯穎

增強課堂教學效果是應對思想品德教學和考試改革的有效辦法。隨著中考改革的深入，思想品德學科教學面臨“一高一低”的困境和挑戰。一“低”是指近幾年開卷考試以等級形式記入學生成績，分數對學生的影響降低，學生對思想品德的學習和復習積極性大打折扣，對思想品德學科的重視程度大不如前。一“高”是指中考命題慢慢減少了答案比較單一固定的試題數量，要求學生靈活運用知識分析問題解決問題的題量慢慢增加，要求在教學中重視學生實際能力和正確情感態度價值觀的培養。但不少學生根本不重視思想品德學科的學習，相當部分學生對安排的作業任務也是應付了事，希望學生在課后把時間用在思想品德的學習上，簡直是白日做夢。要教學好思想品德學科，時間只剩下課堂，方法只能是增強課堂效果。思想品德課唯有抓住課堂才能達到制勝的目的，因此一定要強化效率意識，將問題盡量解決在課堂上。

如何增強思想品德的課堂教學效果，我結合遇到的問題作了以下實踐。

一、增強主體意識，突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。

1.從培養學生的學習興趣入手，充分發揮學生的主體作用。興趣是最好的老師，要把培養學生的學習興趣作為提高思想品德教學質量的前提。教師要不斷改進師生關系，在平時多關愛學生，多與學生勾通，從情感方面吸引學生，增強學生學習的動力。在課堂上和考試方面改進對學生的評價，讓學生體驗到進步和成功，尊重和增強學生學習的自尊心和自信心，保持學生學習的興趣，使學生保持學習思想品德的動力。營造積極的思辨性的思想品德課堂教學氛圍，讓學生在課堂上有事情做，有時間做事情，有空間做事情。優化教學過程和教學手段，增加學生學習的興奮點，消除學生的疲倦感。

2.傳授學習方法，提高學生學習的效率。學會學習是新課改對學生提出的一個基本要求，也是發揮學生主體地位和作用的要求。教師在教學過程中一定要加強對學習方法的傳授和探索，讓學生學會學習并主動學習。從思想品德教材的特點出發，教師要引導學生重視對教材知識的理解、閱讀和記憶；要指導學生學會在課堂上“動”起來，主動思考，共同交流，密切配合，大膽創新；在復習階段或平時作業中，要引導學生學會分析和解決材料方面的試題。對于沒有掌握基本學習方法或技巧的學生或班級，教師要當機立斷，或開“小灶”，傳授學生基本的方法或技巧。

3.積極轉變角色，改進教學方法，切實讓學生在課堂上動起來，成為課堂的主人。教師要改變和拋棄原來唱獨角戲的教學方法，把學習的時間和任務交給學生，把思考的權力和方法讓給學生，把學習的方法和技巧教給學生，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察，能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生表達的盡量讓學生表達，能讓學生作結論的盡量讓學生作結論。

二、增強目標意識，優化課堂教學內容，突出教學重點，突破教學難點。

1.優化教學方法，切實突破教學的重點和難點。教學方法既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教師教的方法和學生學的方法在教學活動中的高度融合和有機統一。在教學設計時，要把新課程倡導的“自主、合作、探究”的現代化教學方法與傳統的教學方法有機結合。針對教材的不同特點和教學目標，采用有效的教學方法，比如八年級思想品德以讓學生掌握一定的法律知識，增強法律意識，學會思考并解決一些簡單的法律問題為目標，宜多用案例教學法。

2.遵循思想品德課程“實踐性“的性質和特點，組織有效性的課堂練習，讓學生在實踐中領悟，在練習中鞏固。練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，是教學過程中至關重要的環節。學生課堂練習的形式和方法有：思考和討論，想象和模仿，對所學知識的遷移和運用，動筆動口敘述，等等。

三、增強主導意識，提高教師的主導地位和作用。

新課程改革下的教師的主導地位和作用與原來相比有了新的發展和變化。從思想品德教學特點及課程標準要求出發，課堂上教師的主導地位和作用體現在以下幾個方面。

1.以主人翁的姿態處理和利用教材，拓展教材的內容和范圍，營造有效的教學情景。教師要“用”教材教，而不是“教”教材。要敢于質疑教材，根據教學需要對教材進行選擇、歸納、整理或調整。對教材進行大膽的突破，將教材變成“學材”。如，通過多媒體中的一次投影、一段錄像、一幅畫面，引起學生的注意，生成一定的問題情景，激發學生的思維或討論熱情，讓學生主動思考探求問題，生成課堂知識和智慧。

2.優化課堂教學氛圍，靈活處理冷場等課堂上的意外事件，精心呵護學生的學習積極性。在思想品德課堂上，學生動起來后，會比較活躍，有時會有一定程度的“亂”，教師要提高引導藝術和水平，將這種“亂”控制在可以允許的范圍內。由于心理和年齡等方面的原因，有時會出現冷場，教師要準確地分析和判斷，對學生的思維進行引導或及時調整教學策略，以增強學生的自信心，使課堂上始終呈現一個積極的學習氛圍。為了優化課堂氣氛，在課堂上，教師要提高引導的技巧。導的形式多種多樣，多姿多彩。導的內容豐富多彩，可以導以思維，導以方法，導以規律，導以能力，導以創新，導以興趣，導以意志，導以目標，導以理想。

3.重視培養學生的創新能力。教師要營造積極的課堂教學氛圍，為學生提供主動學習積極參與的空間，把看書權、思考權、討論權還給學生，引導和提倡學生在看、思、說中質疑和提高。尊重學生新意的念頭，珍惜學生的創意言行，要用興趣吸引學生去思考、去探索、去創新。在教學新的概念、原理時，先給學生提供必要的感性認識，然后誘發學生細致觀察、獨立發現、深入分析、廣闊想像，以抓住概念、原理的本質屬性。隨時注意學生的情緒和反映，及時調整教學內容、節奏，巧設問題情境，善于駕馭語言技巧，將寓言、詩歌、歇后語、民謠、謎語、漫畫和音樂等融入教學中，讓學生每一節課都有新的感覺、新的發現、成功的體驗，從而保持濃郁的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和創新意識。只要教師充分發揮自己的知識和智慧，以新的方式去誘導，提高學生的興趣，學生的創新意識就會不斷增強。