讓語文試題與時俱進

嵇海霞

考試，是教學的重要環節，是檢驗教學效果的一個重要標尺，是促使學生持續發展的不竭動力。作為語文教師，我們應努力發揮語文測試的作用，在試題中全面考察學生的語文素養。但從現實教學中的一些試題評價來看，我們發現，現有的試題內容單一而繁瑣，缺乏綜合性和實踐性；試題設計刻板嚴肅，缺乏生機和活力，使得一些學生提起“考試”就犯難。那么如何讓學生喜歡考試？如何讓試題真正發揮它的激勵、導向功能呢？下面我結合自己在實踐中的一些做法，談一談新課標下學生試題的設計。

一、試題趣味化，凸顯人文性

“興趣是最好的老師”，任何事情有了興趣就不會成為負擔。考試是如此，要想讓學生愿意考試，喜歡考試，并相信自己能做得最好，我們就應當開闊視野，將那些傳統意義上的試題加以改造，使其有一定的主題性和情境性。具體做法如下：我們可將傳統呆板、缺乏生機的大標題“語文檢測試卷”改為學生喜聞樂見的“語文快樂園”、“知識列車”、“語文快樂島”等，以喚起學生美好的生活體驗，使其產生愉悅的感情。低年級試卷的設計，宜用鮮艷的色彩寫題目，用一些圖案作試卷背景，這樣會增加小學生對試卷的興趣。另外，再配上活潑可愛的小動物，姿態不一的卡通形象作引導。這樣，學生仿佛置身于童話世界，完成試卷如同和卡通動物對話，能不快樂嗎？而高年級的學生喜歡思辨，用小博士、小超人等卡通形象能使試題更富于挑戰。這種新穎別致的設計，能激發起學生的考試欲望，消除對試卷的恐懼、厭煩心理。

另外，一份試卷，就是一種情境。因此問題的提出，要富有情感性。如：卷首我們可用富有活力和個性的兒童化語言：“小朋友，歡迎你來到語文快樂園。”卷中可用滿懷期待、飽含激勵性的語言，讓孩子充滿自信，如“我能寫得最棒！”“我是病句好醫生。”“我是閱讀小能手。”等，這些個性化的語言，能真正讓學生感受到自己是學習的主人，增強自主參與的意識，并培養自信心，拉近試卷與學生之間的距離，增強試題的親和力，體現人文關懷。

二、試題層次化，凸顯差異性

讓不同的學生得到不同的發展，這是新課程的一個重要理念。為了充分調動學生參與的興趣，我們要兼顧學生間存在的差異，在設計試題時，應讓不同層次的學生根據自己的實際情況，自由選擇題目解答，在選擇中形成個性，激發潛能，提高學習積極性，為學生的個性展示創造廣闊的空間。

題例1：“六一”兒童節到了，校園里真是?搖 ?搖、?搖 ?搖、?搖 ?搖、?搖 ?搖。(在橫線上寫成語，能寫幾個寫幾個)

題例2:下面是兩道作文題，請選擇一道你喜歡的，你覺得好寫的來完成。（兩道作文題的難度不同，具體要求略）

以上兩道試題，尊重了學生的學習差異，促進了各層次學生的共同發展。另外，在試卷的末尾我們也可增設一些難度略大的選做題、附加題，為學有余力的學生提供施展才華的空間。

三、試題生活化，凸顯應用性

語文來源于生活，又廣泛應用于生活。培養學生在生活中學習語文和運用語文的意識和能力，是語文教學的一項重要任務。為此，我們要把試題建立在學生已有知識和生活經驗的基礎上，設計一些與學生生活息息相關的題型，讓學生運用所學的語文知識去解決生活中的實際問題，使知識得到拓展與延伸，體會到語文的應用價值，讓語文從生活中來，到生活中去。

譬如：習題一：這是一幅廣告宣傳畫，觀察畫面后回答：

A.這則廣告介紹的書名是《?搖 ?搖》

B.出版社編寫這套書的目的是?搖?搖

C.“100%”精品說明這套書?搖?搖，“70%價格”說明這套書?搖 ?搖，兩個意思用一個成語概括就是?搖 ?搖

習題二：電視、報紙、雜志以及街頭巷尾的廣告可謂形形色色，但有些廣告用語卻改變了漢語正規用法，請你給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。

服裝廣告詞：百衣百順（ ）

熱水器廣告詞：隨心所浴（ ）

止咳藥廣告詞：咳不容緩（ ）

摩托車廣告詞：騎樂無窮（ ）

這些貼近學生生活的試題，不僅鞏固了課堂里所學的知識，使書本知識變活，而且能夠引導學生關注生活、熱愛生活，使學生感受到語文學習的應用價值，從而促使他們更好地學習語文。

四、試題綜合化，凸顯整合性

語文是一門綜合性很強的學科。我們應拓寬命題思維，拓展命題空間，打破學科界限，貫通學科與生活的聯系，賦予試卷豐富、多樣的功能，盡可能使有限的試卷匯合學科知識的載體，從而全面、綜合地考查小學生的語文綜合能力，有效地促進他們語文素養的提高。

題例：閱讀短文，回答問題。

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有160噸重，最小的也有2噸以上。我國捕獲過一頭40噸重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。它要是張開嘴，人們站在它嘴里伸手還摸不著它的上顎；四個人圍著桌子在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

1.認真讀短文，然后在括號里填上數字。

（1）我國捕獲過一頭40噸重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。如果一個人有100斤，那么要（ ）個人才與這條鯨一樣重。如果一個人伸開雙臂有1.7米長，那么要（ ）個人手拉手才能從這頭鯨的頭排到尾。

（2）最大的鯨有160噸重。如果按照我國捕獲的那頭40噸重的鯨來計算，那么這頭最大的鯨有（ ）米長。如果一頭象重2000千克，那么要（ ）頭象才與這頭鯨一樣重。

2.用上題的估算結果，把下面的句子寫具體。

（1）其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。?搖 ?搖

（2）人和鯨相比，那就太小了。?搖 ?搖

此題在考查學生的閱讀理解能力的同時，又考查了學生的計算能力和比較能力，從計算與對比中學生真切地感受到了鯨的巨大，這也為第2題把句子寫具體打下了鋪墊，學生心中的情感很自然地轉化為外顯的話語。這樣的試題，既重視本學科知識的連貫性，又注重跨學科知識間的聯系，真正使試題成為各科知識整合的有效載體。

總之，當前小學語文考試命題，應與時俱進，全面落實“以生為本”的教學理念，合理、科學地進行考試評價，讓考試成為激勵學生學習語文的有效動力，成為促進教學相長的良好載體，讓考試這個指揮棒正確引領小學語文教學改革，煥發出符合語文課改精神的獨特魅力來。