如何培養學生學習英語的主動性

王瑞均

摘要： 在當今英語教學改革中，培養學生主動性十分重要。教師應從學習興趣、學習習慣、學習方法、學習目的等方面培養適應將來社會發展的人才，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 英語教學學習主動性培養途徑

英語教師在課堂上注重培養學生的自信心，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和主動性是非常重要的。從英語學習入門開始，興趣當然是至關重要的，但從某種意義上來說，培養學生的學習主動性，使學生養成自主學習的好習慣，可以使學生終身受用。主動學習出自托爾曼的認識學習實驗，即認知范式理論，這一理論要求學習者作為積極的參與者出現，學習不是機械地記憶信息，而是理解信息的過程。

一、激發學生的學習興趣，使學生保持學習的動力。

學生在初學英語時都會感到新奇，對學習有一定的興趣，但缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉移和中斷。只有不斷地激發他們學習英語的興趣，才能保持他們學習的動力。

上課時，教師直觀、生動、形象地教學，能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。要激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，就要了解學生心理，利用英語初學者活潑好動、好奇心強、善于模仿等特點，把游戲、唱歌、謎語、繞口令等運用到英語教學中。例如：在學過Whats in...There is/are...句型后，我安排了猜測活動：一個學生手拿一個里面裝有幾種物品的盒子，向其他同學發問：Whats in this box？Guess please！學生可以用There is/are...或Is /Are there...？進行猜測，每人五次機會，先猜對者可以得到小獎品，并給予掌聲祝賀。這樣，學生感到輕松愉快，在娛樂中復習鞏固了所學的知識。

二、教給學生有效的學習方法，提高學生的學習效率。

學習英語要有正確科學的學習方法，才能事半功倍。教師的職責不僅僅是傳授正確的知識，更重要的是指導學生如何學習，培養他們自主學習的能力，幫助他們掌握科學的學習方法，由一開始的被動學習變為主動學習，由“要我學”變為“我要學”，從而真正體會學習帶來的樂趣。如英語基礎知識——單詞的學習和記憶，要注意重復和歸納，教給學生基本的構詞法或分類總結法等。例如，有一部分單詞是在詞根上加上前綴或后綴而成的，如-er或-or加在動詞后表示實施此動作的人，work是動詞，“工作”，而worker是名詞，“工人”；invent是動詞，“發明”，名詞“發明家”是inventor。這類單詞很多，學生可以通過此法擴大詞匯量。再如：記憶可數名詞的復數形式，其中以字母o結尾的單詞有些加-s，有些加-es，學生記住這樣一句話：“英雄（hero）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）”就很容易將這三個單詞區別開來，句中三個名詞都是加-es構成復數形式。

通過這樣的學習，學生會在枯燥的英語單詞學習中找到樂趣。當然，隨著學習內容的增加，教師要鼓勵學生自己對所學知識進行總結和歸納，找出適合自己的有效的學習方法，從而提高學習效率，增強自主學習的自信心。

三、培養學生良好的學習習慣，提高學生學習的自覺性。

良好的學習習慣的養成，對增強學習效果起著極大的促進作用。在平時的教學過程中，要特別注意培養學生良好的學習習慣，使他們具有自主學習的能力，為他們的自我發展奠定基礎。好習慣的養成不是一朝一夕的事，而是一個曲折復雜的過程，但一經養成就會轉化為學生的自覺行為，使他們終生受益。初中生自制力較差，教師對學生學習習慣的訓練要有強制性，必須持之以恒。要讓學生明白，只有經過長期刻苦的磨煉才能養成良好的學習習慣。

在教學過程中，我經常介紹一些行之有效的學習方法，對課前、課中、課后做具體的指導和要求，例如課前做好預習工作，讀熟所有生詞、熟悉課文內容，在有疑問的地方做上記號。課堂上要專心聽講，認真做筆記，尤其專注于自己有疑惑的地方。課后寫作業之前一定要進行復習，在弄懂所學知識后獨立完成作業，不能邊翻看課本邊寫作業。良好的學習習慣還包括課外延伸學習，每周要閱讀一定量的課外文章，擴大詞匯量，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，增強閱讀理解能力，達到綜合運用英語知識的目的。有了良好的學習習慣，學習英語就如魚得水，困難迎刃而解。

四、對學生進行學習目的的教育。

明確的學習目的和良好的學習動機是學好英語的重要保證。學生是學習的主體，教師應教育學生明確學習目的，正確認識自身在學習中的作用。在平時的教學中，要讓學生明白：掌握一定的英語基礎知識，才能通過英語這一橋梁借鑒、利用外國的先進科學技術和文化，把我國建設得更加富強和美麗。我國改革開放不斷深入，與世界各國的貿易往來越來越頻繁，英語作為一門國際性交際語言，將會被越來越廣泛地使用。英語的實用價值遍及社會生活的各個方面，影響著一個人的生活和前程。學生明確了學習英語的重要性之后，就能積極地配合老師，增強學習的主動性。

五、及時給予學生指導和幫助。

在學生自主學習的過程中，教師的指導作用是不可缺少的。在學生遇到困難時，教師要及時提供幫助，進行必要的指導和鼓勵，使學生真正成為學習的主人，真正成為學習的主體。例如在做閱讀理解時，教師要教給學生必要的方法，首先快速通讀短文，了解文章大意，然后細讀文后題目，帶著問題去讀，邊讀邊捕捉文中與問題相關的信息點。在現代教育中，只有會學習的學生、主動學習的學生才能得到自主發展，才能適應社會的需求，跟上時代的步伐，為將來的成功奠定堅實的基礎。

未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。一個人如果愿意自學、勤于自學，就會走向成功。可見，學會學習、會主動學習的人，才能不斷獲取持續發展的動力，適應不斷變化的社會。因此，教師必須以發展學生的主動思維為宗旨，著力培養學生的主動學習能力，全面提高學生素質。