新形勢下加強中學生思想品德教育的策略探究

張延勇

中學生思想道德狀況直接關系到中華民族整體素質的提高，關系到國家前途和民族命運。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。那么，中學政治教師如何利用這個主渠道，充分發揮積極作用，完成這一艱苦性的工作呢？下面我就幾個方面談談在教學實踐中采用的教育策略。

一、不斷了解和掌握中學生的思想狀況，這是教學工作的主驅動力。

了解學生實際和學生原有的道德品質是對學生進行思想品德教育的一個重要環節和必要準備，也是一種有的放矢的教育，這是教育的源泉所在。所以，我把不斷了解和掌握中學生思想狀況當成教學工作的主驅動力。在實際的教學工作中，我是從這幾個方面進行的。

1.了解學生的家庭生活背景和原有思想認識狀況，做好思想品德教育準備工作。主要是科學了解動態素質，即從學生的學習環境和生活環境中了解學生的品質道德，注意他們的穩定行為習慣和某些反復無常的行為習慣，尤其對一些行為有偏差的同學，更要重點關心。

2.針對學生中存在的大量共性問題和個性問題，運用集體教育和個別輔導的方式，積極與其交流。主要是要清楚地知道大部分教學內容來源于學生的思想實際，我們對學生中出現的種種思想狀況和發展態勢要有足夠的心理準備。即針對學生的思想實際不斷更新知識結構，盡可能用他們能夠接受的方式進行疏導和引導。教師還要熟悉并尊重教育規律，教學相長，與時俱進，做到科學教學。

二、認真完成課堂教學任務，這是對中學生進行思想品德教育的主干線。

現代教學論認為，品德學習居于情感領域，其學習結果是學習態度和品德發生變化。因此，在教學設計和教學過程中，盡量把陳述性知識和程序性知識與上述觀點相結合，既注意知識在學生中的構建，又注意知識對學生行為的影響。具體要從以下幾個方面著手。

1.精心設計每一堂課，上好每一堂課。

2.認真學習新的教育思想和理念，積極鉆研新教法，努力構建適應性強的教學模式。其標準是，師生雙方相互信任，互動充分，達到預期目標，具有一定的穩定性。

3.注重師生之間構建知識的重要性，更注重知識專版行為的重要性。在課堂教學中適當設計學生活動和師生活動，在活動中教育學生遵循規則，文明用語，相互了解，相互尊重，相互競爭。

4.在課堂教學中，及時貫穿事實教育，用鮮活、典型的事例感染學生，教育學生。

三、關注中學生喜歡的各種活動，并能夠積極參與其中，這是對中學生進行思想品德教育的主驛站。

現代教學理論認為，品德教育是學生形成態度的重要組成部分，也是學生形成穩定心理的構建過程。因此，我認為學生活動的過程最能直接和真實地反映學生的知識構建和知識轉化。我們通過參加學生活動可以及時了解并疏導學生的思想問題，并幫助他們在活動中發展多種能力。實際上，學生的許多德育行為就是在活動中自我發現、自我發展和自我完善的。諸如文體活動，參觀調研等各種各樣的活動方式正是學生娛樂放松休息的風景驛站。此時與其接觸，引導并對其進行品德教育，必然有很強的實效性。

四、幫助中學生了解國內外重大問題和熱點問題，用科學的觀點解決他們存在的認識困惑，這是對中學生思想品德教育的主風景線。

現代社會中學生的生活中充斥著各種信息，而中學生好奇心強，熱情高漲，倘若教師不能及時了解和解決學生中存在的錯誤認識，就會給學生造成很大的影響。因此，教師應該主動搜索查找有關方面的知識，引導學生正確了解知識，區分正誤，判斷是非，提高認識，使學生構建知識走向良性軌道。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?，F代社會不乏美的景觀，我們應不時帶領學生去美的去處，發現美，欣賞美，并用科學的方法，凈化學生心靈，陶冶學生情操，促使學生積極樂觀地熱愛生活，科學地對待生活。

總之，現代社會的發展趨勢越來越明確地告訴我們，在信息量的擁有和對信息的處理能力上中學生并不亞于教師，有些中學生還擁有其他一些特長，他們在發展的過程中不斷完善壯大，正在形成他們獨特的社會空間及相應的社會意識，因此渴望被尊重的心理層面也漸漸形成。加之現在大多數學生是獨生子女，他們渴望關心，渴望尊重，渴望平等對待的心理需求更強。這種情況下，教師只有站在平等的地位，既傳授德育知識，又在師生的交流活動中注意知識的轉化和吸收，還要不斷接觸學生、了解學生，較為全面地認識學生，才能為做好學生的思想品德工作奠定堅實的基礎。