也談小學英語興趣教學

楊虹

從事多年英語教學，我感慨頗多的是，情趣教學更能激發孩子們的興趣，激勵學生始終處于較佳的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。如何培養小學生學習英語的興趣呢？我是從以下幾個方面做的。

一、營造英語學習氛圍，讓學生對英語產生學習興趣。

小學生具有好奇、好動、好表現、好模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，求新求異的愿望強烈。因此，在上課時老師盡量用英語組織和教學，給學生提供濃厚的英語學習氛圍。從第一節課起，我就開始使用英語課堂用語。例如，常說的日常用語：Hello! Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me. 一開始他們并不能完全地理解，以后每節課堅持，并配上動作，循環地耐心使用，并逐漸增加句數。碰到學生遲到、進教室的情況，都會主動運用英語與我對話。S: Excuse me， May I come in? T: Come in. 經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，畏難之心漸漸沒有了，為培養英語語感打下了堅實的基礎。我盡可能多地用抑揚頓挫的語音、豐富的語調，并配以豐富的表情和態勢語組織課堂教學，給學生創造愉快輕松的教學環境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和運用英語的興趣。教材中有很多東西都與學生的生活密切聯系，因此我們應適當地把課堂變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習興趣自然逐步提高。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Readand act”或“Guess”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。老師的一顰一笑、一舉一動演示說明教學內容，即以態勢語說話。如教Guess，并配用手勢同時做傾聽動作，反復幾次后，學生便心領神會。這樣節省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，讓他們覺得英語并不難學，取得了事半功倍的教學效果。

二、教學方法靈活運用，而且相互結合，激發學生學習英語的興趣。

教學方法是多種多樣的，適合學生年齡特點，適合學生口味，就會激發學生的學習興趣，讓他們保持良好的精神狀態、學習狀態。在教學過程中我經常用到以下方法：（1）游戲比賽法。好強、好勝是小學生的一大特點，利用游戲比賽法教學能引起學生大腦皮層的高度興奮，能讓學生的潛力最大限度地挖掘出來，尤其是注意力、想象力、創造力；令學習內容變得更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣。如在低年級教學Say and act時，可請幾個學生到前面聽命令做動作，做錯的學生站在一邊，看看誰是最后的勝利者。我們對勝利者鼓掌祝賀長達一分鐘，提高了興趣，也使學生獲得了成就感。（2）創設情境法。創設情境教學，讓學生知道什么話在什么場合說，教師如能把情景教學的特點轉移到課堂教學上，這也是提高學習興趣的好方法。教師應該根據教材內容，適當開展活動化教學，激發學生的興趣。活動要常搞常新，經常反思和總結；活動要有魅力，面向全體；活動要實用，聯系實際，教師要充分利用教科書中的內容創設栩栩如生的情境，如電話情境、購物情境、問路情境、看病情境等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心倍漲。（3）利用白板教學。以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，簡單明了，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然，學習起來也就容易多了。

三、利用競賽活動，提高學生英語學習興趣。

小學生的年齡特征好動、好奇、好勝，在英語教學中，引入競爭機制，開展競賽活動，可以激發學生旺盛的求知欲、強烈的表現欲和在學習中的參與意識，充分發揮學生在學習活動中的主觀能動作用。讓學生覺得英語學習有興趣，有快樂，增強了自信心，大大提高了學習效率。小組競賽活動的開展，對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養濃厚的學習興趣。

四、建立朋友式的師生關系。

要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，和學生交朋友。教師應對學生有信任感和親切感，多和學生在一起談心交流，和學生一起參加課外活動。構建快樂、和諧、互動、融洽的師生關系尤其顯得必要。如教學“Happy birthday !”時，當我了解到當天正有學生過生日時，便走進課堂邊唱歌邊為學生的生日祝福，給該學生一個深情的擁抱，讓學生深深感到來自老師的關切，與之產生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學生懂得要學會為別人祝福，學會關心身邊的親人、好友。以至于一到一些節日，學生都會自然而然地運用英語相互祝福。

五、精心組織活動，增強興趣。

小學生的天性活潑、好動，游戲、活動符合小學生的心理特點。在教一組人體部位的單詞時，我讓兩名同性的學生到前面，一個人蒙上眼睛，去摸另一個人的身體部位，摸到哪里，就說哪個部位的單詞，學生們情趣高漲，都勇于說，都敢說，都會說，都想說，很短的時間內，學生就掌握了人體部位單詞，并且很快會拼寫下來，這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，達到了良好的教學效果。恰如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應多為學生創造思考的空間。例如我在教學“Ask the way”內容時，沒有利用傳統的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路答謝等現場情景，然后提出問題：“假設是你，將如何進行問路、如何指路？”學生分組討論，接著每組代表匯報，在學會技能之后，還讓學生聯系生活實際，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Ask the hospital”，有的“Ask the WC”，氣氛特別活躍。這樣就充分調動了學生的積極性和創造性，使學生很自然地用英語思考問題，提高了運用英語的能力。

實踐證明，小學生學習英語語言能力的高低在很大程度上受制于感興趣程度的高低。所以，小學英語教師只有探索出讓小學生產生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。