試論“體育藝術2+1項目”實施的困境與策略

劉艷

1.問題的提出

我國啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措。這一活動的目的，就是要利用陽光體育的抓手作用，促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動地參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生的體質健康水平。“體育、藝術2+1項目”則更好地將“陽光運動”落實到每個學生身上。根據教育部教體藝廳函［2004］33號《關于開展“體育、藝術2+1項目”試驗工作的通知》的精神，讓學生掌握兩項體育技能和一項藝術特長，為學生的全面發展打下基礎，為全面促進體育和藝術教育，推動課改，深化素質教育。學校開展“體育、藝術2+1”項目是課程改革的重要部分，是全面貫徹落實黨的教育方針。

2.實施“2+1項目”面臨的困境

2.1師資短缺是實施“2+1項目”的最大瓶頸。

“體育、藝術2+1項目”是課程改革的重要部分，而當前的課程改革缺乏相應的師資配備，其根本原因是我們并沒有對師范教育（體育專業）進行相應的改革，缺乏一種實際的人才儲備。作為培養基礎教育師資力量的上位培訓體系——師范教育，至今還沿用課程改革之前的人才培養模式。我們將傳統的“體育課”改成了“體育與健康課”，在課程的設置過程中增加了“健康課”的內容，但是相應的師范教育卻沒有增加相關的學習內容，直接導致實際教學過程中的困難。“2+1”活動的開展，沒有任何的經驗可尋，面對在活動中出現的一個個教學難題，勢必要求我們在實踐中進行探索。學校應緊緊依靠科研的力量，開展課題研究活動，針對“2+1”活動中存在的問題進行梳理，針對關鍵問題確立教師自己的科研課題，并加以實驗研究。教育部推行“體育、藝術2+1項目”，有利于推動素質教育，有利于孩子的全面發展，是完全符合《教育規劃綱要》精神的。不過，在現行條件下，推行這一項目，應當完善人才評價與選拔制度。同時轉變觀念，改變現行的一些應試教育的做法，重新設計有利于創新人才脫穎而出的新的評價制度，這樣才有利于素質教育的普及，并達到良好的教育效果。

2.2教學資源的匱乏限制了教師教學活動的開展。

在全國的中小學學校中，大都存在著教學設施短缺、場地器材不足、班級學生數量過多、時間與場地安排沖突等情況，這樣學生就挫傷了參加體育活動的積極性。體育教師在教學過程中也受到了影響，嚴重遏制了教師創新意識的發揮，給體育教學帶來了諸多不便。學校體育教師人數不多，沒有形成一定的研討氛圍，教學仍為以往的按部就班的模式，給“體育、藝術2+1項目”的推行帶來了困擾。開發學校的教學資源是“體育、藝術2+1項目”實施過程中需要解決的前提條件。

3.實施“2+1項目”的策略

3.1深刻認識到轉變傳統教學方式的迫切性。

古人曰：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師的教學方法和教學藝術是影響課堂教學效率的主要原因，所以要提高課堂教學效率就必須改進教學方法。在“2+1”活動開展后，傳統的教學方法已經不再適應新形勢的發展。原先進行輔導的時間沒有了，學困生的補習時間更是沒有，老師感到無奈與壓抑。學生早晨不能過早到校，傍晚放學后，學校按規定不能對學生進行“留學”，如果留學，則教師還要為學生放學回家路上的安全而擔心不已。個別教師面對這以往無法想象到的難題，束手無策。針對教師中出現的這一問題，學校有必要讓全體教師重新認識教學現狀，使其重新定位。組織全體教師集中學習，認識到改變傳統的教學方法的必要性與緊迫性。通過有意識地組織引導，教師的教學方法得到改進。

3.2以校本教研為切入點，提高課堂教學效率。

對照“2+1”活動前后的教學，用小學數學中某一公式進行表示：“工作效率*工作時間=工作總量”。如今“工作總量”（一冊書本的教學內容與家長的預期教學質量）沒有發生改變，然而縮短了工作時間（在校學習課本文化知識的時間），勢必要求提高“工作效率”（工作效率即：每堂課四十分鐘的課堂教學實效）。要提高工作效率，不僅需要教師的自我反思與自我促進，還需要大家相互學習，揚長避短，校本教研模式應運而生。校本教研是如今提高教師教學業務水平最有效的途徑，也是如今很多學校所最喜歡，被普遍接受的提高教學水平的有效手段。所以要在教師校本教研上下工夫，求得發展與突破。

3.3教科結合，提升教師的教學與科研能力。

“2+1”活動的開展，沒有任何的經驗可尋，面對在活動中出現的一個個教學難題，勢必要求在實踐中進行探索與消除。學校應緊緊依靠科研的力量，結合學校開展的課題研究活動，針對“2+1”活動中存在的問題進行梳理，針對主要關鍵的問題確立教師自己的科研課題，并加以實驗研究。教師應重視實驗過程，注重課題研究的過程管理，撰寫好階段性的總結，根據自己的課題研究工作，積極撰寫教科研成果論文，真正將教學研究與教科研融為一體，有力推動教師教育教學能力的提高，形成自己獨特的見解，并在實際的教學過程中加以推廣與應用。

3.4以點帶面，肯定學生“2+1”成績，促進全面發展。

實施“2+1”活動后，學生對于開展這樣的體育與藝術活動持支持態度，很多學生為在學校中接受這樣的體育與藝術教育而感到高興。特別是喜歡體育與藝術的學生和在學習方面存在一定缺陷的同學，對于活動的開展更是舉雙手贊成。因此教師應有效地引導，讓學生在體育與藝術中發現自己的閃光點，以點帶面，促進學生的全面發展。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾用無數的實踐證明：只要引導學生做他們最喜歡的事情，也就找到了全面發展的突破口。要改變現狀，最重要的便是尊重學生，鼓勵學生，培養學生的自信心，從而激活學生學習的積極性和主動性。

3.5主動出擊，在學校教學工作中謀求學生家長全面配合。

教學是項系統工程，更應得到全社會的普遍關注。實施“2+1”后，應受到全體家長、孩子、社會的重視。在一些地方，也許很多家長對于活動的開展持疑惑態度，他們并不真正了解活動實施的具體情況，也有一些家長對于學校開始的“2+1”表現出了一定的擔心：因為畢竟孩子的教學時間縮短了，特別是那些學習方面有欠缺的學生家長，更是有一定的不解與抵觸。所以，面對這樣實際的家長情況，學校必須有意識地進行疏導。例如，在學期初活動開始時給全體參加活動的學生家長發放《給家長一封信》，將活動開展情況向全體家長進行說明與匯報，并在學期中期的時候，組織學校教師有目的地對部分學生家長進行家訪，征求家長的意見。特別是對于那些成績比較落后的學生，希望家長能在家對學生的課后作業進一步進行督促，以真情謀求家長對于學校開展“2+1”活動的支持。

4.結語

通過實施“2+1項目”，把學校體育、藝術教育課程和教學改革與廣泛深入的開展課外文體活動，與具有體育活動結合起來，有力地促進各地學校體育、藝術教育工作的開展。“體育、藝術2+1項目”的推行，盡管面臨或將出現這樣那樣的制約因素，但在素質教育中具有其他學科所不可取代的作用，它可以豐富學生的想象，培養學生的形象思維能力，使學生的創造意識和能力進一步得到發展；它可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和動腦動手能力，提高學生的身體素質和藝術修養。它是學生一生發展的重要環節，更是提升民族素質的一件大事。

參考文獻：

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