莊麗瓊
摘要: 在教學過程中,常常有部分學生的作業出現各種各樣的錯誤,即使在訂正的過程中,也常常越訂正越錯,多次訂正也得不出正確結果,不但學生學習的信心受到打擊,教師也難以解決教學的難點。“錯題”作為一種教學資源,教師把它當做寶貴的教學資源合理利用,能較好地促進學生情感的發展,對激發學生的學習興趣,喚起學生的求知欲具有特殊的作用。教師講解錯題的時候有針對性,才能做到對癥下藥,避免錯題反復發生。作者根據工作經驗,總結幾類錯因,提出幾點應對策略,希望能提高學生的解題能
考試周刊2012年30期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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