中學田徑教學過程中的問題及思考分析

劉項

田徑教學作為體育的基礎運動，可以培養和提高學生的身體素質，鍛煉其自身的意志品質，有利于促進學生培養吃苦精神與身心的健康發展。因此，如何有效開展田徑教學是當前體育教學中亟需解決的重大課題。

一、中學田徑教學中存在的問題

1. 教學的傳統模式限制田徑教學

目前中學田徑的教學內容、模式以及方法都過于陳舊，并且大多中學仍然使用競技教學方式進行田徑教學，過分注重技術的教學而忽略健身教學。田徑的傳統教學模式旨在追求競技的系統性與完整性，因此注重對跳、跑、和投等方面的技術訓練，但由于中學生自身的身體素質無法很好地完成每項技術動作的要領，因此會存在很大的差異性，其動作的系統性與整體性就會給學生的田徑學習與訓練帶來困難，進而影響田徑的教學質量。在傳統意義的田徑教學中，會在一定程度上給學生造成心理和生理上的負擔，從而限制了學生運動能力和綜合素質的培養與發展，容易使學生失去對田徑的學習興趣。教學模式的陳舊會嚴重影響學生參與田徑體育項目的積極性，不利于學生創造性與主動性的發揮，從而限制了學生的個人發展。

2. 田徑教學的內容不合理

中學體育的田徑教學大多是以某個或某幾個項目作為教學內容，以學生對項目技術的掌握為教學目標，達到發展和提高學生身體素質與體育活動技能的目的。但是大部分中學生的身體素質存在一定的局限性，學生很難在短時間的田徑教學中達到項目的技術要求。此外，教師在教學中為了使學生盡快完成教學的目標與任務，所以采用單一、專門的教學方法，大運動量給學生造成了負荷，因此無法真正實現田徑教學的現實作用，反而會讓學生對田徑學習產生厭倦感。

3. 田徑教學的考核方式不夠多元化

在應試教育的影響下，體育教學也不乏只追求對學生技術上的評價與考核，卻忽視了學生在方法掌握、身體鍛煉、發展能力以及體育態度等多方面因素。學生在身體素質上有所差異，因此同一的考核制度會存在一定的不公平性。并且大多考核的指標對中學生來講過于高，即使學生通過自身努力也很難達到，從而會極大地挫傷學生學習的積極性，無法提高學生的田徑知識與技能，更談不上綜合素質的提高。體育教學注重對學生個性與身心特點的培養與發展，所以田徑教學應該為學生制定有針對性的目標，讓他們在體育教學中親身體驗到田徑教學的成就感與快樂。

4. 家庭、社會及體制等影響因素

隨著社會文化與經濟的飛速發展，人們的生活水平也發生了很大的變化，因而對體育鍛煉也發生了觀念上的變化。人們更加注重運動所帶來的娛樂與健康作用，而不是運用項目的競技水平，因此在這種情況下田徑項目就會受到人們的忽視。另外，由于田徑運動的活動量比較大，也存在一定的安全隱患，所以大多數學校在教學的過程中簡化教學內容。再加上現在大多數學生都是獨生子女，是在家長們的溺愛下長大的，缺少體育鍛煉，怕苦怕累，從而不喜歡田徑這種高強度的運動。

二、改善中學田徑教學的有效策略

1. 打破傳統教學模式的束縛

切實增加田徑運動項目的趣味性，從而保持和激發學生對田徑活動的主動參與，讓學生在快樂的活動中學習，寓教于樂。其中，在增加田徑活動趣味性的同時，活動負荷要適中，采用多種方式進行教學內容的練習，增加練習的多樣性，從而消除田徑競技的枯燥與單調，讓學生在體驗的過程中感受到田徑的魅力，從此成為他們喜聞樂見的運動項目，充分調動學生對田徑學習的主動性與積極性。作為體育教師應該在教學中給予學生適當的教育與引導，讓學生通過田徑活動獲得身心健康，不斷戰勝和挑戰自我，逐漸增強自信心。另外，教師還需要對田徑教學進行思考與探究，對教學形式與內容進行創新，突破傳統的教學方法，將趣味性、健身性與競技性與田徑教學結合起來，讓學生能夠在快樂的田徑運動中暫時忽略身體上的疲勞，從而很好地克服心理障礙，在輕松、愉悅的課堂氛圍中得到身體與心理的雙重鍛煉。教師要讓學生在課堂上體會到田徑活動的樂趣，進而杜絕消極的學習態度，充分展現出體育教學的娛樂性、活動性的特點，有效保障和提高教學的效率。

2. 加強對學生的田徑理論教學

首先要讓學生充分認識到田徑的健身價值。教師在教學的過程中要結合學生的各項身體發展需求，以及田徑項目運動的功能與特點，傳授學生一定的健身方法，以及與運動相關的預防與治療的方法。教師要充分利用多媒體教學手段來展現田徑運動項目的魅力，將實踐與理論有效結合起來，從而培養學生的學習興趣。樹立田徑教學是學生實行終身體育的思想。

3. 有效提高田徑教師的教學水平

中學生都有對美的追求，所以作為教師應在課堂教學中呈現出飽滿的精神狀態，彰顯教師的人格魅力，因此教師首先要具有良好的身體素質，還需要有扎實的專業知識與技能，以及對體育運動的現狀與發展有一定了解和掌握。與此同時，教師還要努力提高自身的文化與知識修養，拓展自己的知識面，加強教學的語言表達與教材開發的能力，并且深入培養學生的田徑愛好與興趣，有效提高學生對田徑學習的積極性。教師應有計劃地提高自身的綜合素質，從而以良好的人格魅力與個人修養來充分發揮田徑課堂中的教學感召力。

4. 建立并完善田徑的科學評價與考核體系

教學評價與考核是教學的重要環節，評價與考核是否公平、公正會直接影響學生的學習積極性。現代學校的體育教育既要重視教學的短期效益，又要關注學生的可持續發展也就是教學的長遠收益。教師對學生進行教學評價時一定要全面，采用多種評定方式，注意方法與內容的結合。此外，針對教學的進度，對學生的學習實行學習的進度評價，給學生提供適當的反饋信息，避免機械化的練習，從而增強學生學習的自信心，保證田徑教學質量。

總之，教師要正確面對田徑教學中的問題，主動探索，充分發揮田徑教學的作用。

（徐州市銅山區張集鎮中心中學）