對小學(xué)體育教學(xué)組織形式改革的體會

孫勇

目前，我國小學(xué)體育教學(xué)水平有個很大提高，廣大體育教師在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，組織學(xué)生進行有計劃地練習(xí)，使他們掌握了一定的體育知識和技能，身心得到較好的鍛煉。但體育教學(xué)沿用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備——基本——結(jié)束教學(xué)模式，這種教學(xué)模式刻板、單調(diào)，學(xué)生總是圍著教師轉(zhuǎn)，完全按照教師的安排和規(guī)定進行練習(xí)。在教學(xué)效果上，只看到了整體情況，忽視從學(xué)生個人特點出發(fā)、因材施教，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性、主動性，妨礙了體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

為了探索體育教學(xué)改革的新途徑，遵循體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，按照少年兒童生理、心理的特點，打破體育教學(xué)傳統(tǒng)模式的這種沉悶局面，我在教學(xué)實踐中大膽摸索，設(shè)計改革了體育教學(xué)的組織形式。我認(rèn)為，內(nèi)容決定形式，形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，改革體育教學(xué)組織形式，目的是讓學(xué)生在更加活潑開放的課堂氣氛中，得到更好的身心鍛煉，以增強體質(zhì)。為此，我結(jié)合自己十多年的教學(xué)實踐，深入了解學(xué)生對上體育課的興趣要求和每個人的個性及天資的差異，在組織形式和教學(xué)方法上作了初步改革。其方法是：教師示范講解某個動作時，不強調(diào)學(xué)生機械地排列成整齊的隊形，只要求學(xué)生在教師的周圍自然站立，并且邊講解、邊示范。學(xué)生一邊聽講，一邊自然練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，由于學(xué)生的理解程度及模仿能力不同，最后的效果也不會相同，所以要求學(xué)生根據(jù)實際情況，自由結(jié)合，互幫互學(xué)，做得好的同學(xué)可自由運動，隨時指點暫時差一點的同學(xué)。這樣，由原來的機械組合，變?yōu)榘辞槿ぷ杂山Y(jié)合，成為小群體活動。這種教學(xué)組織形式和傳統(tǒng)教學(xué)形式、方法相比，層次多、方向?qū)挕⒆兓螅Y(jié)構(gòu)新穎，效果顯著。如在進行投擲鉛球教學(xué)時，教師先講解動作要領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生們初步掌握了徒手動作后，就讓他們在教師指定的區(qū)域內(nèi)，自由結(jié)合成幾個小組，進行自由練習(xí)，學(xué)生有的擲、有的拾、有的審查動作要領(lǐng)，人人情緒高，個個興高采烈，打破了以往課堂教學(xué)的沉悶氣氛。這樣做，學(xué)生解除了思想顧慮和不必要的約束，他們互幫互學(xué)，情緒高漲，練習(xí)認(rèn)真。教師來回巡視，分別指導(dǎo)，待學(xué)生基本上掌握技能后，就吹哨集合，分析典型錯誤動作出現(xiàn)的原因，指出糾正錯誤動作的方法，并讓動作較正確的學(xué)生出來示范，使原來掌握不好的同學(xué)及時糾正。結(jié)果全體學(xué)生都正確掌握了投擲要領(lǐng)。通過近幾年的教學(xué)實踐，我體會到，這種教學(xué)組織形式的優(yōu)點是：

（1）符合學(xué)生心理發(fā)展特點，能較好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，取長補短，團結(jié)友愛，并形成了自我檢查、糾正動作的能力。例如，在分腿騰越（山羊）教學(xué)中，各小組注意互相保護的前提下，他們在“助跑節(jié)奏”“起跑力度”“騰空高度”“推手快慢”“髖關(guān)節(jié)是否前送”“落地時是否輕松抬頭”等動作上相互提示補充，學(xué)生練習(xí)非常帶勁，大大促進了學(xué)習(xí)進度，促進了動作要領(lǐng)的掌握。

（2）能充分改善師生雙邊關(guān)系，促進師生情感的交流。由于這種組織形式，教師不是高高在上，而是巡回在學(xué)生之間，與學(xué)生同活動，共練習(xí)，親密無間，形如家人，師生情感交流充分，也充分發(fā)揮出學(xué)生各自特長，有利于學(xué)生迅速掌握動作技能。如在擲鉛球教學(xué)中，有的同學(xué)喜歡背向滑步擲，而有的喜歡側(cè)向滑步擲。教師根據(jù)他們各自情況，耐心地分別指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了擲鉛球的滑步動作要領(lǐng)。

（3）這種組織形式，能充分發(fā)揮小群體的骨干作用。學(xué)生自由結(jié)合成小組，充分發(fā)揮了“小先生”的作用，同時也可節(jié)省組織教學(xué)時間，有利于提高課堂練習(xí)密度，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（4）教學(xué)效果顯著，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。由于該組織形式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生能自覺地進行練習(xí)。在相互學(xué)習(xí)、相互指點的情況下，有利于糾正錯誤動作，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，大大提高了教學(xué)效果。

值得指出的是，對體育教學(xué)組織形式的這種改革，絕不是“放羊式”的教學(xué)。因為這種形式是學(xué)生在指定區(qū)域內(nèi)進行練習(xí)，是在有效控制下的學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下進行的，它是符合教學(xué)規(guī)律、符合少年兒童心理特點的，因而它不是“放羊式”的。

當(dāng)然，并不是所有的課都可以采用自由練習(xí)的組織形式。采用自由練習(xí)組織形式，一要視學(xué)生年齡和學(xué)段的不同有所側(cè)重，高年級可以更開放些，而對低年級學(xué)生，教師指導(dǎo)、組織的任務(wù)更重些。二要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地器材等條件靈活機動地變換組織形式，并且要求學(xué)生應(yīng)有一定的體育技能基礎(chǔ)，學(xué)生分教活動范圍也不應(yīng)過大，以便教師指導(dǎo)。注意了以上兩點，才能把教學(xué)搞好搞活，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的人才。

（新沂市城東小學(xué)）