中考歷史復習的教學策略

卜海波

如何做好中考歷史的復習，已經成為所有初中歷史教師所關注的問題。對此，我在平時的歷史教學中做了大量的探索和研究，建議實施以下復習策略。

一、徹底更新復習觀念

（1）要學會用發展的眼光探究史實。這是確定復習內容的標準。歷史教學的價值，主要在于發展學生學習歷史的能力，完善學生的歷史情感，培養學生正確的歷史意識、社會意識、道德意識，提高學生的社會適應、社會理解能力。因而，那些最具現實意義的歷史知識，必將成為復習重點。比如列強的侵略以及中國人民的抗爭，近代化的探索，經濟全球化等內容應作為重點復習內容。

（2）要學會立足教材，挖掘教材。立足教材，是確定復習方法的標準。要在師生多邊活動中通過運用來理解教材內容，從而把握基本史實。在此基礎上，教師還應引導學生深入挖掘教材中所蘊含的思想道德因素，發展學生人格。如通過學習歷史，應使學生樹立正確的國際意識，運用辯證唯物主義方法來分析和解決歷史問題。

二、全面認識歷史發展過程

構建知識結構。知識結構，揭示了歷史事物的聯系，是理解教材，提高綜合能力的橋梁。主要類型包括章節結構、單元結構、階段結構、專題結構等。例如中國近現代史和世界近現代史都分別有十個單元的教材編排，我們都可以用章節結構和專題結構的形式來構建知識體系和架構。

概括歷史的階段特征。首先，把歷史發展過程概括為有突出特征的階段。如中國現代史的1949～1956年可以稱之為過渡時期；1978年十一屆三中全會以后稱之為社會主義現代化建設的新時期；世界史中14～17世紀是資本主義的興起階段，17～18世紀為資本主義政治制度的確立時期；19世紀中葉是資產階級統治的加強或者是資本主義制度的鞏固與擴大時期；其次，根據知識結構，概括階段特征。例如中國近代史從1840年鴉片戰爭到1949年新中國成立屬于民主主義革命時期，這一時期由于領導階級指導思想等因素的改變，又分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期。我們可以把新民主主義革命時期的特征概括為：中國共產黨領導中國人民經過四個武裝斗爭時期，推翻三座大山的壓迫，取得民族解放與民族獨立的歷史。

三、善于聯系與比較

面對全開放的考核形式，必須讓學生學會聯系與比較。

（1）相同歷史事件的不同特點的比較。如同是大規模的航海活動，鄭和下西洋與新航路開辟的性質及其對世界產生的影響不同；又如，同是資產階級性質的改革，中國的戊戌變法與日本明治維新的結果不同；等等。

（2）與現實問題相關的歷史事物的聯系比較。如科技革命與中國當代實施科教興國戰略的關系；胡錦濤紀念建黨90周年的講話內容與黨建的歷史之間的關系分析等。

總之，作為一名初中歷史教師，面對不斷更新的考核形式，應大膽探索復習策略，不斷擴大學生視野，全方位提高學生分析和解決問題的能力，從而達到歷史教育的真正目的。

（隆化縣郭家屯中學）