如何激發職高學生學習數學的興趣

李春梅

隨著招生制度的改革，職業高中學校每年要進行春、秋兩次招生。而大部分學校的學生80%以上是春季招生的學生，這部分學生九年級的課程只學習了一半，入校時起點相對較低，文化基礎薄弱。而職高數學的內容抽象性、邏輯性都比較強，因而使許多學生對數學望而生畏，甚至喪失學習信心，自暴自棄。作為職高數學教師要認真分析每一位學生的學習現狀，關心他們，真誠幫助他們，從精神上多鼓勵，用愛心點亮學生學習數學的自信心，促進學生數學能力和素質的提高。

一、 用愛心感染學生

從心理學角度看，學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素。職高學生中大部分數學基礎較差，由于他們在初中長期不受教師的重視，得不到關心，因而形成了一定的心理障礙。他們以擾亂課堂秩序、讓老師生氣為樂趣。

一位教育家曾經說過，一個水平再高的教師，如果沒有學生的配合，又如何能體現出你的優秀？這就要求我們教師要付出我們的愛心，用我們的人格魅力吸引學生積極參與課堂教學。只有親其師，才能信其道。對數學基礎較差的職高生來說，數學教師的感情投資尤為重要。

二、讓學生體驗到成功的歡樂

學習興趣和學習效果是緊密聯系的，職高大部分學生之所以煩數學，并不是他從來沒有過學數學的興趣，而是因為他們從初中開始就成績差，屢考屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視數學為虎，談虎則色變。

對于新入學的學生，我總是反復強調“數學并不難學”這個觀點，告訴他們我們的數學課本要比普通高中的簡單得多，引導他們科學地對待考試成績，指出數學學習上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數學考試都得高分才算“成功”。比如，能夠為本學習小組想出一個金點子，能勇敢地走上講臺進行學習成果展示，就都是“成功”。班級經常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學生都學會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數，比如在3分鐘記憶力比賽中，某同學第一次記住了10個數學公式，第二次記住了13個，對于這名學生來說就是成功，就是進步。 教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經過自己的努力是會獲得成功的。

三、讓學生在快樂中學習

為使大部分學生都能聽得懂，學得會，記得牢，在教法上我嘗試采用張志忠教授提倡的“行動導向教學法”，教師先做興趣導入，然后給每個學習小組下達任務書，學生在完成任務的同時掌握本節課知識，教師再作適當的補充，最后各小組派代表走上講臺以各種形式進行講解、展示。這大大提高了學生們參與的興趣，為了完成任務，每個成員都要出謀劃策，增進了小組間的團結合作，也讓學生在快樂中掌握了知識，為他們參加對口升學打下良好的基礎。

（河北省唐山市豐南區農業技術高級中學）