淺議多媒體教學中的語文板書

高士軍

多媒體板書，有它獨特的優(yōu)勢，比黑板的板書更直觀，更準確，更容易讓學生接受。

它能利用圖像動畫音響，把枯燥無味的板書變得生動形象，有血有肉。新穎別致的多媒體板書可以憑借生動的視覺感，喚起學生形象思維，以幫助學生牢固掌握語文的基本知識，和更深刻地理解內容。同時對與外界接觸不多，而又對外界充滿好奇的初中生來說卻是非常重要的。它能激發(fā)學生熱情和興趣。學生看到醒目有啟發(fā)性的板書，就會被吸引住，就會收到最佳的學習效果。例如我在教學《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的時候，通過多媒體，把小時候的鄉(xiāng)愁（郵票）長大后的鄉(xiāng)愁（船票）和后來的鄉(xiāng)愁（墳墓）現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁是（海峽）投影在屏幕上，收到很好的效果。同學們對這樣的板書很感興趣。

多媒體板書不僅形象直觀還可以不受時空，不受宏觀和微觀的限制，教師可以自由發(fā)揮，可以根據課文和學生的實際進行架構。在課堂上教師對有些問題的講解，根據教材的重點和難點利用多媒體形象直觀地進行板書，往往能使學生對這個問題理解特別深刻，記憶也特別牢固。例如教學《花兒為什么這樣的紅》時候，利用多媒體板書就能把花紅的化學原因講得生動形象，學生很容易接受?！吨参锏墓夂献饔谩酚枚嗝襟w板書把植物的光合作用講述得清清楚楚，明明白白，學生學后，抽象的微觀光合過程變得形象直觀，學生看后很容易掌握?！稒C器人》和《人民英雄紀念碑》等我們可以把這些不能看到的實物景象，通過多媒體板書展示出來，教學效果肯定是非同一般。有些問題學生初看起來似乎很難懂，但只要教師把這些較難的問題通過多媒體板書出來，就會使學生在觀察板書過程中逐步得到解決。學生有形象直觀的板書做支柱。對所學內容就容易理解，便于記憶，即使暫時遺忘經過復習或提示。也容易回憶起來，板書起到了幫助學生理解教學內容的作用。

變化多樣的多媒體板書可以活躍學生的思維，是使學生獲取新知識進行創(chuàng)造性學習和發(fā)展智力的重要途徑。變化多樣的板書有助于培養(yǎng)學生分析和綜合能力，有助于學生將感性知識上升為理性知識，并且鼓舞學生主動而愉快地解決問題。這樣的語文教學達到了既長知識又長能力的目的。

當然多媒體板書也不能濫用，要注意以下幾點：層次要分明，要有條理性。重點要突出，可以在重點字詞語句加重點符號或者標記。字體要規(guī)范，要有示范性，板書要工整對齊，要講究美育原則。板書的內容語言要準確，要有啟發(fā)性。有趣味性的板書，語言的準確性是十分重要的。雖然板書是間隔出現(xiàn)但是最后總要形成一個整體，板書要讓學生看得懂，引人深思，有啟發(fā)性。

總之，充滿情趣化的多媒體板書既像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，又好像是一支動人的樂曲，撥動學生的心弦，能引起學生濃厚的學習興趣，加深學生的理解和記憶，從而提高教師課堂教學效果。

（江蘇省灌云縣小伊中學）