語文課堂教學的有效性探究

陶建春

摘 要：新課程理念認為，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

關鍵詞：語文教學；有效性；構建；新課標；新課程

構建有效的語文教學課堂，培養學生學習語文的興趣和欲望，培養學生的語文素養和語文能力，使語文課堂成為陶冶學生性情，凈化學生思想的殿堂，這是我們語文教師追求的目標。為此，我在教學過程中緊緊抓住衡量教學效果的標準，強化備課的有效性，以學生為主體，激發學生的學習興趣，增強教學的有效性，讓學生在做中學，盡量讓自己的教學有效。

一、衡量教學效果的標準

人們從事任何一項工作都要講效率，效率指的是單位時間內完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看在教學活動過程中學生學習知識，掌握技能，形成能力和提高認識的效果，教師如能以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養學生較強的能力，這樣的語文教學課堂就是有效的課堂。

二、強化備課的有效性

語文課堂教學的有效性關鍵在于備課。教師備課時應充分了解學生的知識底細，看學生的語文基礎如何，找出學生學習上的不足和漏洞，明確目標和方法，因材施教。還要認真鉆研教材教法，最好是找出2～3套教材或教輔資料加以比較，明確教學的重點和難點，70%以上應緊扣正在使用的教材，30%左右要進行縱橫滲透，綜合整合，在教學時作相關發揮，讓學生既立足掌握現有教材上的知識，又能開拓視野，教師既熟悉了現有教材，又多了幾分深入的理解，就能夠高屋建瓴，全面駕駛語文教學的課堂。

教師在備課時還應充分考慮好對學生的學法指導，每節課的學習都要讓學生學會一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導工作，這一點非常重要，如果我們在這方面下些工夫，學生就能學會學習，主動學習，自主學習，學習的效率就體現出來了。我在教授沈復寫的《童趣》這篇文章前，就結合教學大綱的要求，教學生學習文言文的方法，注意翻譯積累文言字詞句，對特殊的實詞虛詞的用法，如詞類的活用、古今異義、一詞多義、通假字等要注意積累，以理解文意促進記憶，學生通過課后閱讀背誦文言文，到上《童趣》一文時，已人人能理解文意，老師在教學時略作引導，通過學生發現，總結，歸納，就輕松完成了文章的教學，學生在輕松愉快中就掌握了知識，形成了技能。由此看來，我們的教學要有效，背課是前提，備好學生，備好教材教法，備好學法指導，這是備課的幾個重要環節，缺一不可。

三、加強語文課堂的人文教育

語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在語文教學中往往偏重于對語文知識的傳授，對句子的理解分析，強調修辭方式的運用等，語文課上很少或沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。老師把課文條分縷析，重視了技術性層面的訓練，把語文課上成純粹的工具訓練課。忽視了語文的教育功能和文章所傳達的思想、精神、人生觀、心理狀態等，忽略了道德品質的構筑，忽視了人文精神的弘揚。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分發揮。語文是鑒賞的，也是人文的。語文課堂教學應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”。注重過程，語文教學融入人文情韻，語文知識才能轉化為語文素養，學生必須經過重新思考和認知來消解內化，必須經過消解和內化來加以建構，語文才會有興趣，才會有動力。在教學中教師既要關注基礎知識的傳授和基本能力的培養，還要加強對寫作能力的培養。

教師對知識點和重難點的講解，應注意講解的藝術，要一語中的，字字珠璣，給學生留下深刻印象。對一些比較深奧的問題，應盡量講得淺顯易懂，深入淺出，教師應在教學語言上多下工夫，肖成全老師說：“語言的魅力和聆聽的藝術，對我們的有效教學事關重大”。

語文教師應是學生學習活動的組織者、激發者、引導者、指導者。老師是課堂的主導者，學生才是課堂的真正主人。只有擺正了這兩者之間的關系，“課堂”才能成為真正的“學堂”。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力。在教學中應當使語文的工具性與人文性水乳交融，還語文以本來的面目。

四、讓學生互教，在做中學

讓學生在做中學，是體驗式自我行動教育，行動教育的秘密就是讓他們參與某個問題的實踐，讓他們自己改變自己。在上完一單元的新課后，我要求每位同學命一套單元自測題，同桌間互相測評，互相講解，通過命題，自測，評講這三個環節，學生在做中學，教別人，受別人教，互相學習，共同提高，效果是很好的。尤其是在作文教學時，學生通過構思寫作，然后進行自評互評，對同學的作文中優美的地方進行鑒賞分析，對不足的地方加以訂正指出，學生在做的過程中就積累了寫作的語言和素材，掌握了作文的方法和技巧。新課程標準認為：“要重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度，過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”可見，學生自改和互改作文，是符合新課標要求的，通過實踐檢驗，這樣的作文教學才是有效的。

要使語文教學有效果，師生的教學行為很重要。我們常說“臺上一分鐘，臺下十年工”，而我們語文教學講臺上是不是也是如此，要上好課，功夫在課外，非下苦工不可，課堂上短短四十五鐘精彩的背后，傾注了執教者多年來積淀下來的才華和智慧，因此對于我們廣大的語文教育工作者來說，目前要做的是要提高自身素質，要有先進且明晰的教育理念，在反思中完善自己，不斷探索，勇于創新，使自己的語文教學更上一個臺階。

（鹽城市北龍港初級中學）