自主學習能力在語文教學中的培養(yǎng)

尹海燕

隨著素質教育的深入，特別是進入21世紀，自主學習越來越受到重視。有了自主學習的能力，就能刻苦學習，努力拼搏，獲取豐碩的成果，同時也能為自己的終身學習奠定堅實的基礎。自主學習是時代的召喚，未來社會的發(fā)展需求，因而要培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師要重視起來。在教學活動中，教師要消除學生的心理障礙，充分發(fā)揮自己的教學機智，采取相應的對策。那么，該怎樣做呢？下面從以下幾方面談談我的體會。

一、營造氛圍，喚起自主學習的熱情

教師要更新教育觀念，轉變角色，努力創(chuàng)造出和諧、平等、民主的教學氛圍。在教學中，以學生自學為主要方式，讓學生自己學到獲取知識的方法和技能。使學生思維能力得到鍛煉，體驗到了學習的樂趣。真正做到了是學習的小主人，變被動學習為主動學習，積極參與，大膽質疑，讓學生自己把問題解決，從而大大地調動了學生自主學習的興趣。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主學習的意識

情境教學是培養(yǎng)學生自主學習的有效手段。它可以激發(fā)學習的興趣，激活學生的思維，增強對知識的探索欲。使學生產生強烈的學習的欲望，大家共同探討，共同提高。教師的觀念要改變，不要只唱獨角戲，只知傳授知識，重要的是調動學生的學習積極性，激發(fā)學生自主的學習意識，有探索知識的熱情。使學生學習知識不流于表面，帶著對求知的渴求，而向廣度深度進軍。學習中還要尊重個性的差異，掌握學習的規(guī)律，找到解決問題的辦法和途徑，使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設懸念，增強自主學習的興趣

興趣是最好的老師，它是學習的一種動力，它會激發(fā)求知的欲望。無論在學習中遇到多大的困難或阻力，都因為它而不會放棄，反而會更加努力，以取得更好的成績。而激發(fā)學習興趣途徑之一就是創(chuàng)設懸念。創(chuàng)設懸念，是為了引起學生的注意，產生好奇心，對學習產生濃厚的興趣，啟發(fā)學生積極思考問題。

四、改革評價機制，強化學生自主學習的能力

新課改后，傳統(tǒng)的教學評價已不能適應現在教育的需要。它以分數為標準，衡量學生的成績，只重視量化的考核，忽略質化的東西。這種評價簡單，不能對學生做出準確的評估。不僅不能起到好的作用，還會挫傷學生學習的積極性。因而，要改革評價機制，對學生進行全面的考查，采用學生自評，教師評價，同學評價，社會家長共同參與的多元評價方式，可以對學生做出客觀的、公正的評價。

總之，具有自主學習能力很重要，它代表著學生的素質的提高，會使他們終生都受益。但自主學習能力的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，是需要長時間的過程。每個教育工作者都應重視起來，培養(yǎng)學生學習的主動性，鼓勵他們能主動參與，主動思考，主動學習，深入發(fā)掘他們自主學習的潛能，最大限度地滿足他們的學習熱情，學生以便養(yǎng)成較強的自學能力，以適應社會發(fā)展的需要。

（哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學校）