發(fā)展思維能力，提高英語教學(xué)效果

劉彩虹

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取積極有效的思維訓(xùn)練方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，有效地提高學(xué)生的思維能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維的積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，加快學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要通過各種手段提高學(xué)生的興趣，如講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，自由演講、自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。

二、合作與互動(dòng)，拓展學(xué)生思維創(chuàng)新性

教師在教學(xué)中，適當(dāng)留時(shí)間給學(xué)生“靜思維”，讓他們默默思考，參與教學(xué)，對(duì)知識(shí)主動(dòng)消化吸收，其效果往往不亞于口干舌燥的一味講解，甚至也可以收到“轟動(dòng)效應(yīng)”。在教學(xué)中，教師采用“先練邊講”的方式嘗試教學(xué)，通過準(zhǔn)備練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)生操練、學(xué)生討論等步驟，讓學(xué)生以練習(xí)為主，主動(dòng)參與，積極思考，運(yùn)用錄像、幻燈片、電影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來呈現(xiàn)教材知識(shí)，就能較好地做到這一點(diǎn)，為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供條件。如我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)周末我在服裝店里的購物情境：Can I help you？Yes，please.What color do you want？How much is it/are they？I'm take it/them.這樣，讓學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、自學(xué)能力和思維的獨(dú)立性，又有利于教師從學(xué)生練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的實(shí)際問題而有的放矢，并能使教師從學(xué)生的各種解答中得到啟發(fā)而及時(shí)改進(jìn)，做到“教學(xué)相長”。

三、設(shè)疑、討論與實(shí)踐，培養(yǎng)思維的廣闊性

教學(xué)中開展討論，不僅符合學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，有利于較好地貫徹教學(xué)平等的原則，使師生之間、學(xué)生之間無拘無束地放開思路，各抒己見，平等地交流看法、探討問題，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、提高覺悟的目的，更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維的能力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中開展討論，拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如新目標(biāo)英語下冊(cè) Unit 4 《I want to be an actor》中，練習(xí)What do you want to be？Why？通過聯(lián)想想象進(jìn)行操練復(fù)述，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再如教師可通過制作英文卡片、模擬情境表演、組織英語板報(bào)比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各項(xiàng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。

總之，教師在教學(xué)中要大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力營造適合學(xué)生思維發(fā)展的空間，使我們的英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的搖籃。

（寧都縣寧都三中）