高中英語教學中英文類報刊資源運用之探

徐丹

摘 要：《英語課程標準》要求學生除課程學習外應該閱讀不少于30萬詞的詞匯量，積累豐富的語言文化知識。英文類報刊資源則是學生接受和掌握現代英語語言文化知識的重要途徑，能幫助學生開闊知識視野，為閱讀學習和理解感悟提供理解感知素材。從英文類報刊資源的特點出發，優化運用策略，能培養閱讀學習的自覺主動性，更能夠促進學生綜合語言表達能力的內化生成。

關鍵詞：高中英語；資源；英文；報刊

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中強調，運用好報刊等資源載體，不僅能夠提高學生的英語學習的自覺主動性，還能夠讓學生在閱讀學習過程開闊視野、增長知識，積累豐富的語言文化知識。由此可見，運用好英文類報刊資源，就是要在緊扣課程學習資源內容的基礎上，注重教學引導，鼓勵學生多閱讀、多交流、多思考，從閱讀學習的素材中不斷了解英美國家語言文化知識的發展。同時，教師應該根據學生的英語學習理解感悟能力差異來探索多元化教學思維，培養學生閱讀理解和綜合表達運用的能力。

一、精挑細選報刊，明確閱讀學習方向

高中英語課程教學時間緊、任務重，要求教師在教學中能夠有效合理地分配時間，幫助學生盡可能多地掌握英語文化知識。同樣，在英文報刊使用過程中，教師應該緊扣實用性和豐富性的要求，注意對報刊進行優化，為學生提供多樣化的學習資源載體。

教師在幫助學生挑選報刊過程中，應該按照課程教學目標要求，從學習素材中搜集相關的背景資料，可與學習內容相似或者相反，讓學生能夠豐富閱讀學習的視野。首先，可挑選學生能夠看得懂和學得明的刊物，讓其從閱讀過程中不斷掌握文化知識。其次，盡量挑選與文本學習內容相關的背景資料，以拓寬學生的知識視野。第三，在學習運用過程中，應該為學生明確一定的閱讀學習計劃和方案，讓學生能夠系統性地予以學習運用。這些刊物的挑選，能夠為有效緩解學生學習的緊張心理提供必要的放松消遣。

教師可根據課程學習內容要求，為學生挑選理解難易度相當的刊物。像《Crazy English》《TIME》《China Daily》等都是值得閱讀學習的報刊。筆者根據學生普遍都有手機的規律，建議學生能夠訂閱China Daily手機報《China Daily Mobile News》等。同時，要求學生能夠根據手機報的介紹來挑選適合自己學習的內容。這樣的英文類報刊資源運用，不僅能夠吸引學生的學習注意力，還能夠讓學生在閱讀學習過程中不斷增長知識才能。

二、關注有效信息，培養深刻理解能力

英語閱讀學習的核心是能夠依據文本素材中的信息篩選有效的信息來不斷提高理解感悟的準確性。在關注有效信息篩選過程中，應該從已學過的語言文化知識積累中探尋規律，尤其要從現有的報刊資源中品味西方人語言文化表達交流內涵的價值意義。

教師在為學生明確相應的閱讀學習報刊時，可要求學生能夠根據報刊閱讀學習素材的文章題目和主題大意篩選相關的信息，不斷培養學生敏銳的語言信息意識和深刻理解感悟能力。首先，摘錄與文本閱讀學習內容相關的文章學習素材片段，要求學生能夠根據文章題目或者閱讀思考引導來歸納表達主題大意。其次，培養學生略讀和篩選有效信息的能力，鼓勵學生能夠抓住關鍵處深入閱讀。第三，要求學生能夠根據文章的有效信息，搜集相關的信息資源，并要求學生能夠按照閱讀學習要求不斷地拓展延伸。

教師在閱讀教學引導中，要求學生能結合閱讀學習素材，不斷優化調整學習思維，以增強認知感悟。例如在《21世紀報》中一篇的Bond reinvented介紹中，可由“Bond（Daniel Craig） is a more complicated figure in Sky fall.file photo The James Bond moviefranchise is now 50 years old and wearing its years very well in Sky fall.”來要求學生能夠從影視007中不斷搜集資料，并要求學生抓住其中有效的信息來不斷提高自身的理解感悟能力。

三、注重合作交流，升華報刊導向功效

閱讀報刊需要合作探究。這是因為學生在彼此合作閱讀過程中，能夠更好地發揮團隊學習的資源力量。教師要從報刊的資源引導作用出發，注重發揮學生的群體促進作用，鼓勵學生互相交流閱讀學習的心得。

根據報刊學習內容長短和理解難易程度，教師可讓學生自由組合小組，或根據學生的學習特點、能力、個性和成績等因素分組。每個小組以不超過5人為宜。教師可要求學生能夠發揮自身特長，尤其注重對英文類報刊的表達內容和理解難度進行互相表達交流，并要求學生能夠在彼此合作探究的過程中思考自己的學習心得體會。

正如前所述，英文類報刊資源的有效運用，能夠在拓寬學生知識視野基礎上，更能夠為學生提供兼容并蓄的豐富的英語學習資源。在教學中，以下幾方面應該予以關注：（1）激活學生閱讀學習激情，鼓勵學生挑選適合閱讀的報刊。（2）注重閱讀學習深化，突出理解感悟思維的培養過程；（3）多為學生提供閱讀報刊展示才能的平臺，激活學生的學習潛能和興趣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]鄒常寶.淺談英語報刊在高中英語泛讀教學中的運用[J].華章，2008（2）.

（江蘇省睢寧高級中學北校區）