高中物理復習策略探究

盧海峰

摘 要：復習階段與新課講授階段存在明顯的區別，復習是為了對之前學習的知識進行鞏固、補充和拓展，以實現學生能力和素質的提高。因此，教師在開展高中物理復習課時，一定要注意結合復習課的特征采取相應的復習策略，以達到理想的復習效果。

關鍵詞：高中物理；復習策略；能力的提高

復習課是高中物理教學活動的重要課型之一，尤其是進入高三物理教學階段以后，復習就成為了開展物理教學活動的重中之重。進入復習階段以后，雖然學習的不再是新知識，但是在這個階段更加側重對知識的深化掌握和整體把握，可以說，復習階段是學生完成質的飛躍的一個好機會。對于教師而言，如何恰當運用復習策略，有效開展物理復習課就成為了每個物理教師需要重點關注的問題。

一、落實基礎知識和技能

進入復習階段以后，新知識的學習不再是主要內容，教師會更加強調專題復習，努力提高學生的綜合運用能力。然而在復習的階段，對于之前學習過的知識和內容大多數學生都會有一定的遺忘，有的學生甚至在上新課的時候很多內容都沒有真正地弄懂。在進入復習階段以后，如果教師一味地把教學目標放在能力的拔高上，會使得一部分學生無法適應。因此，要想取得良好的復習效果，讓學生在復習階段有一個大的進步，就一定要在復習階段落實基礎知識和技能。在第一輪復習中，教師要帶著學生對教材中的一些基本的物理概念、規律逐一過一遍，當然這種過一遍并不是對之前知識的簡單重復，而是在已有知識經驗的基礎上幫助學生查缺補漏，對一些概念、規律等從一些新的角度進行講解分析，讓學生能夠從不同的角度進一步理解原有的概念、規律，對這些基礎知識深化認識和掌握。

二、多閱讀一些與實際生產生活密切聯系的科普資料

物理學科是一門有著廣泛應用性的學科，培養學生把理論知識運用于實際的能力也是物理學科重要的教學目標，關于這一點，從近年來的高考題目中就可以看出趨勢。如今越來越多的考題會涉及到一些實際應用類的問題，如果學生在平時學習的時候一味地把眼睛盯在教材內容之上，一旦在考試的時候遇到這些實際應用性很強的題目，很多學生都會反應不過來。這樣，就會給學生的解題帶來很大的困難。因此，在復習階段，即使時間很緊張，教師也要鼓勵學生多閱讀一些與實際生產生活密切聯系的科普資料，例如一些靜電除塵問題、汽車的加速顯示儀、電磁流量計、等離子發電機、超導體、磁懸浮列車等。經過對大量科普材料的閱讀，可以幫助學生增長見識，擴展思維，這樣，一旦在考試中遇到類似的問題，學生就不會顯得手忙腳亂。

三、注意提高練習題的針對性

在復習階段，練習題在其中占據著非常大的比重，很多教師甚至會完全用做練習來代替物理復習工作，采取所謂的題海戰術，希望學生能夠通過大量的做題掌握各種解題方法，這樣的復習策略不僅學生會很累，最終取得的練習效果也不見得理想。在復習階段，練習題的確是不可或缺的一部分，但是怎樣做練習還是有一定的技巧的。教師在課堂上進行的練習活動一定要注意定時定量，并注意練習形式的恰當設計。例如在復習某一章節或者某一板塊課題時，教師就可以針對這部分的內容先設計一些客觀題幫助學生熟悉基本的概念、規律、公式等，然后再設計一些主觀題讓學生能夠把復習到的知識進行提高應用。當學生完成練習，教師進行練習評講的時候，要注意把重點放在如何進行物理模型的建立、如何進行問題的推理、如何從多個角度進行發散性思維等方面來。這樣，才能夠讓學生真正地在做練習的過程中真正獲得某些能力的提高，而不是僅僅又見了一些新題型而已。

四、重視實驗復習

物理學科是一門建立在實驗基礎上的學科，在近年來的高考題中，越來越重視對學生實驗能力的考察，而相較于一些理論知識，一些實驗技巧、實驗操作步驟、實驗儀器的使用方式，學生往往更容易淡忘。因此，在最后的復習階段，教師要把重點放在一些實驗的復習上，要在復習階段讓學生重新熟悉一遍主要的實驗儀器，如刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、打點計時器、秒表、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱、示波器等。為了提高復習的效果，教師在進行實驗復習的時候一定要盡量對照著實驗儀器來進行，讓學生能夠有機會動手操作，這樣，可以有效提升學生的記憶效果。另外，教師在進行實驗復習的時候還要注意培養學生的實驗設計能力。在如今的高考考題中，對于實驗進行考查的內容，有相當一部分都是考查學生的實驗設計能力、探究能力，根據考試的要求，學生要學會靈活運用已經學過的物理規律、原理，進行實驗的設計工作，并能夠制定出詳細的實驗步驟。針對這些要求，教師在進行實驗復習的時候一定要進行分類復習，既要重視驗證性實驗、測定性實驗的復習，又要重視探究性實驗的復習。教師要讓學生在實驗復習的過程中掌握一些基本的實驗設計方法，這樣學生才能夠把老師教的東西通過自己的思維進行再加工，從而有效提高自己獨立實驗的能力，這也是我們開展實驗教學最根本的目的。

在高中物理復習階段，教師一方面要保證復習活動面向全體學生，另一方面在復習的過程中又要注意分層對待，這樣，在復習的過程中，一些成績較好的學生會獲得一次綜合素質迅速提升的機會，而一些成績相對落后的學生則可以借著復習的機會拉小甚至趕上其他的學生。總之，復習活動需要講求一定的策略、技巧，教師要努力在科學的復習策略的指導下，帶領學生在復習沖刺階段獲得一次綜合素質的質的飛躍。

參考文獻：

[1]楊德云.談物理高考復習策略[J].延邊教育學院學報，2006（6）.

[2]張正綱.高中物理高考復習策略[J].新課程研究，2011（3）.

（江蘇省睢寧高級中學北校區）