高校貧困生資助立體型結構初探

王超

摘 要 高校貧困生的資助工作一直受到黨和政府的高度重視，是社會關注的焦點。近年來，我國高校的貧困生資助工作取得了長足的進步,但不可回避的是這其中還有很多有待完善的地方，特別是從引導貧困生的全面成長入手，在給予他們經濟幫助之外，更應在精神、學習和就業等環節給予他們更多的關懷，建立起立體型的資助結構，這是完善高校貧困生資助制度的有效措施。

關鍵詞 高校貧困生 資助體系 立體型結構

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Preliminary Study on Three-dimensional Construction of Subsidy

System for Poverty-stricken Students in Colleges

WANG Chao

(School of Arts and Sciences，Nanjing Technical College of Special Education，Nanjing, Jiangsu 210038)

Abstract Subsidy works for poverty-stricken students in colleges have been drawing a high attention by the Party and the Government, and it is also a major concern in our society. Subsidy works for poverty-stricken students in colleges have made substantial progress in recent years, and inevitably there is a lot to be improved, especially overall growth of poverty-stricken students in colleges shall be proceeded with. In addition to provide economic assistance, more care shall be offered in psychology, study and employment, three - dimensional subsidy structure shall be built up, which is the effective measure to perfect subsidy system for poverty-stricken students in colleges.

Key words poverty-stricken students in colleges; subsidy system; three-dimensional construction

近年來，在我國高等教育跨越式發展的大背景下，高校學生總量增長迅速，其中貧困生的數量也隨之增加。在社會民生越來越受到關注的今天，確保這些貧困生順利完成學業，實現就業，是高校不可回避的社會職責，也是構建社會主義和諧社會的重要體現。

對貧困生資助工作的重視是我國高校歷來的傳統，尤其是改革開放以來，隨著社會經濟和文明程度的不斷提高，我國高校的貧困生資助體系也逐漸得到了完善和發展，物質資助的力度和廣度大大加強，越來越多的貧困大學生在國家和社會的資助下，完成了自己的學業，高校也用自己的行動踐行了“決不讓一個學生因家庭貧困而失學”的承諾。但不能否認，我國目前的貧困生資助工作還普遍存在著一些問題。例如我們的資助工作大都還停留在單一的經濟幫助上，鮮有從引導貧困生成長成才的角度入手，給予他們在精神、學習和就業等環節更多的關懷，這反映出我們目前資助工作方式的單一性、粗放型和滯后性，已經不能適應新形勢下我國高校相關工作發展的要求，應當引起我們的重視。

1 貧困大學生面臨的困難

經濟上的困難是貧困生在校期間正常學習和生活的最大障礙。貧困生大多知道生活的不易， 長期以來養成了勤奮好學、艱苦樸素的優良品格。但是高校的貧困生往往是從經濟欠發達的農村或是邊遠地區來到經濟相對發達的高校所在地開始自己的求學生活，他們所處的生活環境發生了巨大的改變，而他們的生活狀況又普遍低于高校所在地的最低生活水平，這種強烈的對比容易給正處成長敏感期的大學生的心理帶來沖擊。據調查，相當一部分的高校貧困生除了經濟上的困難外，他們的生活和學習的思想狀況同樣不容樂觀，而這往往是我們現行的資助工作中容易忽視掉的部分。

貧困大學生除了經濟上，還普遍存在以下幾個方面的“困難”：

（1）精神上的困惑。經濟上的拮據使貧困生容易產生自卑、焦慮、孤僻、敏感、脆弱等復雜的情感，并導致他們的性格發展方向極端化。有的貧困生因自卑而產生過于敏感的自尊， 甚至把別人的幫助視為對自己的侮辱；有的卻又因自卑而“倚貧賣貧”，過度依賴別人的幫助；有的愛慕虛榮，有的忌妒仇富；有的孤僻多疑，有的又為了尋求外界的接受而待人過于熱情等等。這些精神上表現出來的種種困惑與矛盾，不僅嚴重影響貧困生的健康成長，也對高校內正常的師生和同學關系產生了消極的影響。

（2）學業上的壓力。經濟上的困難迫使貧困生要花更多的時間和精力來打工兼職，他們的學習不可避免地承擔了比旁人更多的壓力和困難。貧困生大多來自教育相對落后的地區，長期在應試教育環境中成長的他們原本就較難適應從中學到大學學習環境和方式的轉變，加之在外語、計算機操作、實驗動手能力、人際交往能力、組織管理能力等綜合素質相對較差，以及學科補考和重修的多重壓力的影響下，他們的學習成績一般，并且思想上常處于焦慮之中。這些不利的條件阻礙了他們專業學習上的成長、提升和發展。

（3）就業上的無助。高校的擴招使得當前大學生所面對的就業競爭日趨激烈，貧困生尤其面臨著深刻的就業上的擔憂。一方面，在個人綜合素質方面，迫于成長環境，貧困生大多數存在著不足。另一方面，他們又缺乏家庭背景的支持和有效的信息來源。此外，求職道路上的經濟花銷也是貧困生不小的負擔。

綜上所述， 貧困生的大學生活長期處于物質和精神的雙重壓抑下，這極易對他們的心理和行為產生負面的引導。在當前的社會環境下，精神上敏感、偏激而又脆弱的他們需要的不僅僅是物質上的幫助，更迫切的是人格上的尊重、學業發展上的關心和社會交往上的融入。由此，我們在高校貧困生資助工作中建立起物質幫助、精神關懷和學業、就業引導相結合的立體型資助體系就有著現實的緊迫性和必要性。

2 對貧困大學生的關懷

針對經濟、心理、學習和就業四個困擾貧困大學生的主要因素，我們應該積極探索，在現有貧困生資助體系的基礎上構建起經濟關懷、精神關懷、學業關懷和就業關懷四者相輔相成、有機統一的立體型資助體系，不斷完善和發展高校的學生資助工作。

（1）經濟關懷。物質幫助是推動高校學生資助工作發展的主動力。經過長期的發展，我國已基本形成了包括獎、貸、助、勤、補、減(免)等多種形式構成的混合經濟資助體系，在這其中政府財政發揮了重要的作用。但隨著貧困生數量的不斷增加， 財政撥款的資助總是有限的，這就需要我們開拓更多的渠道來充實資助的力量。目前，一種以市場化和社會化的方式來運作高校勤工助學工作的新路徑值得關注。

勤工助學崗位的設立在大多數高校中已經得到了普及，但傳統勤工助學工作容易流于形式，崗位的實際功能沒有得到最大化的發揮，還大有潛力可挖。目前，高校的后勤工作大都已經實現社會化和市場化運作，由獨立的物業公司承擔，而勤工助學崗位的設立大都和他們有著重疊，這實際上是產生了資源上的浪費。針對這一問題，我們可以探索一種由學校主導，物業公司統一設立管理學生工作崗位，引入市場化運作方式的勤工助學新模式。這種新模式一方面節省了學校的辦學成本，實現了資源的優化配置，使得勤工助學崗位得到了更多的資金支持；同時，這種引入市場化運作的勤工助學崗位還為貧困生提供體驗社會的機會， 實現了貧困生的專業學習、能力培養、經濟資助和成長成才的有機結合。讓貧困生到勤工助學的“市場”中去掙錢，使他們既獲得經濟資助又提升綜合素質、增強對社會的適應能力， 這是解決物質上資助貧困生問題的有效政策。

（2）精神關懷。經濟資助解決的是貧困生的生活困難，而精神扶助能引導他們健康地學習、生活，真正體現了對貧困生的人性化關懷。有效的精神扶助能使貧困生樹立起良好的自信心，克服自卑心理，為他人生的發展把握好正確的方向。在精神扶助體系的建設上要注意三個方面力量的發揮，一是圍繞貧困生最熟悉的環境，建設一支學生互助隊伍， 打造出一支以學生黨員、學生干部和入黨積極分子為核心的學生隊伍，通過他們與貧困生的交往和交流，實現貧困生對大學環境的適應和融入，利用社交這一最好的方式對貧困生進行精神扶助；二是建設一支教師幫困隊伍，以負責學生工作的黨委（總支）領導，輔導員、班主任和專業課教師為核心， 從教育教學方面引導、幫助貧困生，及時掌握他們的情況，與他們建立起深厚的感情；三是依托專業的心理健康教育師資，建立一支科研型的貧困生心理輔導教師隊伍。在大學生心理健康教育發展迅速的今天，高校可以充分利用現有教育資源，以貧困生的心理健康教育為課題，各高校結合自身實際，開展專業研究，為精神扶助工作的開展提供堅實的理論基礎和保障。

（3）學業和就業關懷。經濟的快速發展和就業市場的激烈競爭使得社會對高校畢業生的要求不斷提高，而貧困生在個人的發展上又往往要承受比其他大學生更多、更大的壓力。對貧困生開展有針對性的學業、就業關懷，增強他們的專業技能并幫助他們順利的實現就業，這既是他們最關心的問題，也是家庭和社會關注的焦點， 更是高校貧困生資助工作的終極目標。

針對貧困生學習的弱勢，可以組織優秀學生，開展“一幫一”結對子學習幫扶活動，提高其成績；針對貧困生綜合素質的欠缺，盡可能為他們提供更多鍛煉、接觸社會的機會，拓展視野、增長才干，提升綜合能力；針對貧困生就業目標的困惑，開展專業的職業發展、規劃教育，幫助他們正確認識自身特點和就業形勢，確立好貼近自己、符合現實的就業目標；針對貧困生人脈資源和信息渠道的欠缺，整合學校已有資源，建立專門服務貧困生就業的信息發布平臺，幫助他們開拓就業渠道，最終實現成功就業。

高校貧困生資助工作的開展是高等教育深入學習實踐科學發展觀，積極參與構建社會主義和諧社會的重要體現。因此，高校要積極探索新的形勢下開展資助貧困生工作的新路徑，不斷完善和發展資助制度，確保貧困生從物質到精神以及學業和就業上都能得到及時、穩定和全面的幫助，享受到社會文明與進步的成果，這是時代賦予高校的職責所在。

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