民辦院校英語專業人才培養方案改革創新研究

梁娟

摘要隨著社會經濟的發展，社會對人才提出了更高的要求。民辦學校的特殊性，決定了要想在市場經濟大潮中獲得更好的發展，就要將教學和就業充分地結合起來。筆者回顧了我國民辦院校英語專業人才的培養的狀況，并結合自身的教學實踐對我國民辦院校英語專業人才培養方案提出了一些自己的觀點和看法，以期望為提高我院乃至民辦院校英語專業學生的就業力和就業率作出自己的微薄貢獻。

關鍵詞民辦院校英語專業人才培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

我國的高等教育國情決定了，我國民辦教育與全日制高等教育相比有著一定的差距。民辦院校無論是在辦學條件、師資力量還是學生來源方面與公立學校都有著一定的差距。在社會承認度上民辦院校也不能與公立學校相比。因此，民辦院校要想取得更好的發展，就要取得社會的認可，提高民辦學校學生的就業率對于市場經濟如此激烈的我國而言對于民辦院校的發展有著至關重要的作用。

英語專業是我國改革開放以來迅速發展的一個專業。隨著市場經濟的發展，尤其我國加入WTO之后，社會對于英語專業人才的需要提出了更高的要求，無論是人才數量還是人才質量都提出了更高的要求。經過幾十年的發展，我國外語教學也取得了很大發展。這種對英語人才需求大量增加的形式，對我國民辦院校英語專業的發展是一個有力的契機，但是也存在一定的問題。

根據2008年5月5日中國教育報公布的全國高校數目，截止2007年底，全國共有普通高校1908所，獨立學院318所，其中民辦高校297所。民辦院校的英語教學處于一種極為尷尬的地位，在其前面有實力雄厚的一本、二本院校，在其后面還有高職高專院校，因此，民辦院校的英語教學面對兩面的壓力，發展形式極為不利。我國民辦院校的英語專業在發展過程中，面對著以下四個方面的壓力和挑戰：（1）全日制普通高校；（2）不同類型高校的其他學科專業；（3）社會偏見；（4）嚴峻的就業市場。①面對這些壓力和挑戰，結合自身的教學實踐，我認為我國民辦院校的英語專業要想取得更好的發展就要改革教學模式。

市場經濟的發展增大了英語專業人才的需求量，但是同時也對英語專業人才提出了更高的要求。可以說，單純的英語專業人才已經不能滿足社會的需要，培養復合型英語專業人才是社會對英語專業人才的需要。

英語專業復合型人才的培養并不是一個陌生的課題，但是以往的英語專業復合型人才的培養多是局限在工科方面即將英語專業和計算機技術的結合，但是很少涉及英語專業和社會科學的結合。這種情況很顯然是不合適的，英語專業復合型人才是指基礎材料——專業，加上增強材料——附加專業及多種技能復合而成，因為新的就業形勢對外語人才的知識結構提出了越來越高的要求。②因此，英語專業復合型人才不是單純的英語和技術的結合，而是將社會需要的專業和英語專業結合起來以適應社會的需要。

英語專業復合型人才的培養就要求我們在教學中要融入更多的社會需要的學科。在需要融入的學科中，學科的職業化程度越高越容易提高社會對英語專業人才的承認度。

LCCLEB是英國及國際商會組織唯一證書授予、具有百年歷史的國際性權威考試機構，目前已經在世界上包括中國在內約90個國家設立了考試中心。LCCLEB文秘課程包括基本的寫作基礎、商務管理和商務實踐等三個方面，LCCLEB的宗旨是服務于工商業，因此它與世界各地工商企業界關系密切，所發展設計的百多項考試皆符合公司對員工職業技能的嚴格要求，其證書的價值在國際上有口皆碑。③可以說，LCCLEB不僅是學生英語能力的體現，也是學生文秘能力的體現。因此，在英語教學中加入LCCLEB文秘課程是提高學生綜合能力的一個重要方面。我院作為一個民辦院校，在英語教學中加入LCCLEB文秘課程對我院英語專業學生的就業將會有著重要的作用。

在英語教學中加入LCCLEB文秘課程是加強英語復合型人才培養的一個方面。英語復合型人才的培養是個復雜的過程。一個優秀的英語復合型人才需要掌握以下的技能和知識：一是外語專業方面的素質、基本技能與方法，包括扎實的語言（外語和母語）基礎知識，熟練地進行外語聽、說、讀、寫、譯的能力，學習外語的方法等。二是合理的學科交叉的知識結構。三是綜合能力，主要包括獲取知識、運用知識的能力，分析問題的能力，工作適應能力，獨立思考能力和創新能力。因此，在英語教學中僅僅開設LCCLEB文秘課程是遠遠不夠的，還要從以下幾個方面入手：

首先，拓寬專業口徑。復合型人才的定義就決定了我們培養的既不是單純的專才也不是單純的通才，而是專才和通才良好結合的適應社會需要的創新型應用人才。這就要求我們要拓寬專業口徑，在教學實踐中拓寬專業口徑的做法有：一是加強基礎課和專業基礎課教學，二是重視專業知識的寬度與深度的合理搭配，三是加強實踐性教學環節，重視多重能力和特殊能力的培養。④

同時加強學生的跨學科、跨專業學習也是非常重要的。英語學科是一門語言學科，也是我們進行交流的工具。這就意味著，我們學習英語是為了更好的和人進行交流。要想更好的和人交流就必須了解對方的文化背景，這就要求我們的學生要有豐富的社會文化知識。實現跨學科、跨專業學習可以從兩個方面來實現。一個方面是鼓勵學生自己去主動的學習非外英語專業的課程。另一個是在課程設置的過程中，設置一些非英語專業的課程。但是不管那是一個方面都要注意英語是學生學習的根本，“外語是復合型外語人才培養中的“根”，是穩定的、不變的，其他輔修專業只是增加人才培養的多樣性，增強人才培養的適應性，擴展外語這一主要專業的功能和應用范圍。”⑤

其次，重視實踐教學。英語專業是一個應用性專業。學生的實踐能力決定了學生的就業能力，因此加強實踐教學是培養復合型人才的一個重要方面。由于學校教學的局限性，使得在以往的英語教學中我們重視是課堂教學，而恰恰你忽略了實踐教學。因此，我們要改善實踐教學環境。產學結合是進行實踐教學的一個很好的措施。學校可以和企業相結合，這一方面給學生創造了實踐的機會，另一方面還可以解決企業對人才的需要，最關鍵的是這可以為學生的就業打下良好的基礎。

最后，就是改善教學評估體系。教學評估是教學的指揮棒，決定著教學的發展。傳統的試卷考試使得老師和學生重視的都是單純的知識的學習。而復合型人才就決定了學生不僅要有扎實的知識，還要有很強的實踐能力。因此，在教學評估中，我們要采取多元化的評估體系，要充分考慮到學生的實踐能力。

民辦院校的特殊地位決定了，只有培養出更加優秀的學生才能激烈的競爭中取得更好的發展。只有將我們的學生培養成為復合型的人才，才能獲得更好的就業機會。

本文系陜西國際商貿學院2011年校級科研基金成果之一，項目名稱為“民辦院校英語專業學生市場認同度及影響因素調查研究——以陜西國際商貿學院為例”

注釋

①張福林.民辦院校外語人才的定型與培養[J].知識經濟，2010（17）.

②任瑞.論工科院校對復合型人才的培養[A].李聞海.畢研韜.漢英語言與文化[C].北京：航空工業出版社，1987：407.

③任瑞.民辦學院英語專業新方向探討[J].蘇州城市建設環境保護學院學報（社科版），2002（2）.

④⑤王靈玲.高校復合型外語人才培養研究[J].教育探索，2012（1）.

參考文獻

[1]蔡偉良.對外語人才培養的思考——重讀《關于外語專業面向二十一世紀本科教育改革的若干意見》有感[J].外語界，2009（6）.