關于構建職業教育質量學生家長評價平臺的思考

李燕

摘 要 作為職業教育質量的評價主體之一的職業學校的學生家長，期待職業教育質量的提高，關注著職業教育的發展，他們的評價最大限度的影響著職業教育的發展。本文從學生家長對職業教育質量評價的意義和學生家長對職業教育評價的關注點分析，進而引導學生家長對教育質量做出客觀評價途徑方法，最終達到構建職業教育質量學生家長評價和監控平臺的目的。

關鍵詞 職業教育質量 學生家長 途徑和方法 評價平臺構建

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Thinking on Building Students' Parents Evaluation

Platform of Vocational Education Quality

LI Yan

(Huai'an Huaiyin Vocational Teaching Center, Huai'an, Jiangsu 223300)

Abstract As one of the main evaluation body of the quality of vocational education, look forward to improving the quality of vocational education vocational schools, parents, concerned about the development of vocational education, and their evaluation to maximize the impact of the development of vocational education. The concern from parents the meaning of the evaluation of the quality of vocational education and parents of students of vocational education evaluation, analysis, and then guide the parents way to make an objective assessment of the quality of education, and ultimately to build evaluation and monitoring of the quality of vocational education students' parents platform purpose.

Key words quality of vocational education; students' parents; ways and methods; evaluation platform construction

1 學生家長對職業教育質量評價的意義

進入新的世紀，隨著國家對職業教育的支持和推廣，我國中等職業教育快速發展，職業教育的大發展已成為必然趨勢。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過“最完備的教育是學校與家庭的結合” 。作為職業教育質量的評價主體之一的職業學校的學生家長，他們是學校教育的直接“消費者”，家長的支持和信任是學校的寶貴財富。我們清醒地看到:學校成功的背后往往有一個大力支持學校改革和發展的家長群體。他們期待職業教育質量的提高，關注著職業教育的發展，他們的評價最大限度的影響著職業教育的發展。積極構建職業教育質量的學生家長評價平臺，對于職業教育的持續健康發展有著十分重要的意義。

2 學生家長對教育質量評價的關注點

學生家長對職業教育質量的評價關注點大概可以分為對學校的評價和對學生的評價。對學校的評價的關注點主要是學生的學習環境和生活環境；對學生評價的關注點主要是品德、能力和知識。

3 學生家長對職業教育質量評價的途徑和方法

3.1 對學校評價

對學校評價主要包括兩個方面，一是硬件建設；另一個是軟件建設。硬件建設包括校園環境建設、教學場所建設，實訓設備建設、學生宿舍建設、圖書館建設等。軟件建設包括教學管理、教師管理、學生管理、后勤管理等。

3.2 對教師的評價

教師，是辦學的主要條件，是教學的主導力量，是人才培養質量的關鍵。教育質量評價中教師是重要的一環。教師的教育態度和教育能力都是家長對職業學校教育質量評價的必要因素。家長關注教師在教學過程中的認真程度、也關注教師對學生的關心愛護程度。 教師的教學能力體現在對學生感染力和影響力上，也體現在教學效果上，這一點學生家長也是特別關注的。

3.3 對學生的評價

就業率能直接反映職業學校的辦學水平，有較高的公信力和可比性；就業質量主要包括專業對口率、職業穩定率、工作稱職率、崗位晉升率、平均工資水平及自主創業及對口升學等；畢業生的成才典型，反映了畢業生發展潛力，是職業學校學生質量社會評價的一個重要外在指標。

在校生是否有正確的人生觀、世界觀和價值觀；基本的道德素養，社會公德和學生道德認知及遵守等等;健康的個性心理，高尚的品德行為，良好的文明習慣等等是評價學生的品德的重要指標。而必備知識與理論方面主要考察學生在校學習期間對必備的文化基礎知識、專業的基本理論掌握與應用的能力。

所以，家長以學生為評價對象，往往會關注職業學校畢業學生的就業率和就業質量。也會關注在校學生的品德修養、文化修養、專業技能水平。

4 構建職業教育質量學生家長評價和監控平臺

4.1 組織平臺

（1）成立家長委員會，確定評價范圍，發揮溝通與橋梁的作用。大力推行家長委員會制度，設學校、年級、班級三級家長委員會，形成三級模式。明確家長參與學校教育質量評價的范圍如:學校辦學理念的實施、學校育人目標的實現、學校管理工作的實效、教師職業道德的評定、教師業務水平的評價等。

（2）邀請家長定期來校聽課，觀摩技能表演。每學期學校都應該有計劃的把課堂面向全校家長開放，邀請家長定期來校聽課，讓家長走進學校、走進課堂，近距離地了解學校教育教學情況。從而讓家長在填寫“教師教學活動”反饋表時能較為客觀、科學、準確地對教師工作給予評價。還應該定期邀請家長到學校觀摩學生的技能表演，了解學校的專業，和學生的專業技能，給出建議，以便學校及時調整、改進。

（3）定期召開家長會，全面了解并監督學校工作。家長會，它是廣泛聯系家長、吸引家長參加學校教育解決普遍問題的重要形式。家長會要定期舉行且要根據各班的特點認真準備，做到主題鮮明，有特色并有記錄。或將家長會改為交流會或座談會，讓學生、家長和教師三方溝通，聽取學校關于發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況介紹，就學校發展中的重要問題進行研究，為學校的發展獻計獻策,共同交流解決學校教育和家庭教育中的問題。

（4）設計問卷調查。家長問卷調查表采取無記名形式，填寫各類考評表，實施評價的權利。對學校、教師和學生三個方面，進行調查考核，每個方面都請家長寫出自己的建議或意見，學校匯總家長的問卷情況，算出百分比，制成總表。學校對于調查中存在的問題，認真對待，及時調整學校的方針和政策，力求創辦出家長心目中的理想職業教育。

（5）開展走訪制，把家長教育的潛能充分激發出來。開展走訪制能激起教師與家長交流的激情，能讓教師把對學生的那份情感自然地與家長的情感融合在一起。

4.2 網絡平臺

（1）網上家長學校。開辦“網上家長學校”,搭建學校和家庭的溝通平臺。每個家校互動用戶都有自己的個性化頁面，與自己最相關的信息一目了然，讓廣大家長可以通過網絡及時了解學校有關教育工作的各項政策和規章制度、學校的動態，使原本單一作用的教育活動成為家校互動的活躍主體，極大地發揮了信息技術對教育的推動融合功能，成為學校家庭社會聯動的有效載體。

（2）建立校訊通。通過手機短信，使家長及時、方便、快捷、全面了解自己孩子在學校的情況，并作出相應的互動措施。家長可以上傳短信與學校老師進行互動、查詢學生的各項情況。這樣真正做到使家長和學校溝通零距離，及時了解學校動態、方針政策，時刻參與孩子成長的每個足跡，讓家長能更好地關注到孩子的成長，真正做到教育互動，提高教育質量。

總之，家長在職業學校教育中是一支不容忽視的隊伍，他們的力量不可小視。如何調動家長的積極性，讓他們真誠的參與到學校的各項活動中來，對學生的教育，教師的教育教學，學校的管理等實行評價監督，真正起到提高職業教育質量的作用將是我們一直努力研究的問題。

參考文獻

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