促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑探討

胡紀(jì)園

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)往往比不上城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但不可否認(rèn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平的差別也是很大的一個(gè)因數(shù)。因?yàn)檗r(nóng)村教師專業(yè)化水平是制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，探索農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對(duì)于提升農(nóng)村教師素質(zhì)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、 觀念的轉(zhuǎn)變

1. 樹(shù)立自信

農(nóng)村教師往往存在自卑心理，我們要讓他們樹(shù)立信心，要讓他們認(rèn)識(shí)到也許從現(xiàn)在的情況來(lái)看他們的專業(yè)水平還比不上城鎮(zhèn)的教師，但是只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)，是可以達(dá)到城鎮(zhèn)教師的專業(yè)水平的。

2. 成為學(xué)習(xí)者

教師不光要成為教育者，更要成為學(xué)習(xí)者。在這個(gè)信息增長(zhǎng)速度橫飛的年代，如果教師不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不擴(kuò)大自己的知識(shí)面，那么他在面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的疑問(wèn)時(shí)，可能會(huì)回答不上來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在的語(yǔ)文課中的知識(shí)涉及的面非常廣，想憑語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)來(lái)回答是不可能的了。

3. 努力塑造每一位學(xué)生

新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這說(shuō)明農(nóng)村的學(xué)生不一定比城鎮(zhèn)的學(xué)生差，只要好好培養(yǎng)，我們農(nóng)村的學(xué)生也是可以成才的。因而，教師在教學(xué)中對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)充滿信心。另外，農(nóng)村教師對(duì)待學(xué)生往往奉行“嚴(yán)師出高徒”這個(gè)理念。這個(gè)理念不能說(shuō)不對(duì)，但是現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生不一樣，他們的個(gè)性更加鮮明，所以教師在處理師生關(guān)系上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的主體和人格的尊嚴(yán)，應(yīng)與學(xué)生多溝通，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、提高的途徑

1. 閱讀書籍

書籍不光能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是能陶冶人的情操。書看得多了，脾氣自然也好了。這點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很重要！因?yàn)楹枚嘟處熗鶠榱藢W(xué)生的成績(jī)或好習(xí)慣的養(yǎng)成而發(fā)火，而多看書，則會(huì)讓你在遇到此類問(wèn)題時(shí)，能心平氣和地對(duì)學(xué)生說(shuō)。這樣說(shuō)的效果，明顯比大聲說(shuō)要好。另外，書的類型要多，不光只是專業(yè)的，其他學(xué)科的也要看。當(dāng)然重點(diǎn)還是看專業(yè)的，尤其是推介多看看教育類的書，這些書對(duì)我們的班級(jí)管理、教育教學(xué)都會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。

2. 參加培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施。能給我們上課的教師往往是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師，他們會(huì)讓我們了解到最新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對(duì)于我們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改善都會(huì)起到很大的作用。并且這些教學(xué)理念與方法都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，這就省去了我們很多的時(shí)間。當(dāng)然，針對(duì)教師工作都比較繁忙的現(xiàn)狀，還可以參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

3. 多聽(tīng)課

這個(gè)課指的是名師的課和優(yōu)質(zhì)課。名師的課是名師教學(xué)理念和教學(xué)方法的結(jié)晶，通過(guò)觀摩名師的課，你可以學(xué)到書本中學(xué)不到的知識(shí)。觀摩后，你要思考名師是如何設(shè)計(jì)的，再模仿名師的課上一次，接著要把名師的課設(shè)計(jì)成適合自己的課，最后通過(guò)不斷地模仿和修改，形成自己的特色。優(yōu)質(zhì)課是本地區(qū)優(yōu)秀的青年教師上的課，這些課反映了本地區(qū)青年教師的專業(yè)水準(zhǔn)，通過(guò)聽(tīng)課，你能發(fā)現(xiàn)自己和他們之間的水平差距，能更好地了解自己的專業(yè)水平，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。

4. 在實(shí)踐中創(chuàng)新

理論的東西看得再多，如果不去實(shí)踐，那也是沒(méi)用的。因此，教師要把書本上看到的好的理論或方法運(yùn)用到自己的班中。也許有些會(huì)不合適，但沒(méi)關(guān)系，要敢于失敗，只有在不斷的實(shí)踐中，教師才能摸索出適合本班的理念或方法。同時(shí)，為了適應(yīng)本班級(jí)，教師一定也會(huì)有所改良或創(chuàng)新，這對(duì)教師的成長(zhǎng)會(huì)起到很大的作用。

5. 多上公開(kāi)課

公開(kāi)課是檢驗(yàn)教師專業(yè)水平的最好途徑。從公開(kāi)課的類型上看，不外乎兩種：一種是校內(nèi)的公開(kāi)課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。校內(nèi)公開(kāi)課的作用是為教師提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽(tīng)課、互相借鑒和研討，從中得知自己的不足。對(duì)于各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課，上完課以后，也可以從評(píng)課教師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，這些評(píng)課教師都是很優(yōu)秀的教師，他們的點(diǎn)評(píng)可以說(shuō)是非常專業(yè)的，對(duì)教師的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

6. 寫教學(xué)反思

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教師的教學(xué)反思是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的回顧。教師會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和閃光的地方，并且思考如何避免出現(xiàn)類似問(wèn)題，從而得到提升。

7. 寫教育博客

教育博客的目的就是在于和同行交流自己平時(shí)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)行的教學(xué)方法，并且能把自己的圈子擴(kuò)大至全國(guó)。而來(lái)自五湖四海的同行的點(diǎn)評(píng)和建議，一定也會(huì)對(duì)你教學(xué)理念和教學(xué)方法有所啟發(fā)和幫助。

8. 寫課題研究

要想提高自己的專業(yè)水平，必須提高自己的教科研能力，而教科研能力提高的策略之一，就是課題研究。教師的教學(xué)具有直接的感受，若能把課堂教學(xué)的過(guò)程通過(guò)案例形式撰寫下來(lái)，加以思考、分析，從中找出有價(jià)值的內(nèi)容并上升到課題進(jìn)行研究，對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)大有裨益。

總之，破解農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的難題，任重道遠(yuǎn)而又刻不容緩。教師應(yīng)該尋找專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，經(jīng)常交流教學(xué)和教學(xué)方法，參加各種有利于提高專業(yè)水平的活動(dòng)，只有這樣，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第十二小學(xué)）