芻議幼兒愛國主義情感教育

朱愛華

一次晨間談話活動中，我問幼兒：“知道釣魚島是哪個國家的嗎？”孩子們沉默許久，正在我失望之余，突然有小朋友大聲地說：“老師，我知道，釣魚島是中國的！”我循聲望去，是平時最愛發(fā)言的成成，我問他：“那你怎么知道的？”“電視里看的！”成成自豪的回答。我又問：“那你們熱愛我們的祖國嗎？”孩子們大聲地說：“熱愛！”祖國，是一個多么神圣而親切的字眼，熱愛祖國又是多么崇高而又圣潔的感情。在孩子們說出“熱愛祖國”四個字的時候，我為之振奮，而振奮之余，我又在擔憂，單憑空洞地說出“熱愛祖國、祖國山河秀麗、祖國偉大”之類的話，能達到愛國主義的教育目的嗎？

愛國主義教育包含著美感和道德感的情感教育，情感是人對客觀事物態(tài)度的反映，它的產生包括刺激情境及對其解釋、主觀體驗、表情動作反應等過程。情感教育又不同于知識教育、技能教育，它不可能通過“傳授”的方式使幼兒獲得。情感的產生只有依靠幼兒對客觀事物的體驗，然而，幼兒對客觀事物的體驗又受其年齡、活動方式、活動內容和活動范圍的限制。孩子的心是一塊純潔的土地，而不是“真理的冷庫”。列寧曾經說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己國家的一種深厚的感情。”多少革命者，正是因為懷著對祖國最強烈的愛，才甘愿為祖國的勝利拋頭顱、灑熱血。因此，只有從孩子的情感入手，重視孩子的情感教育，才能真正讓孩子產生對祖國的熱愛之情！

一、美麗中國地圖，激發(fā)幼兒愛國之心

活動課上，我特意給孩子們準備了一張大大的彩色圖片，是我們親愛的祖國，美麗的家。孩子們的眼睛瞪得大大的，被眼前的絢麗色彩迷住了——以為是對他們美術教育的啟蒙呢！但我指著封面上方方正正的漢字輕輕地念：“中華人民共和國地圖。”孩子明白了：中國，是國家，是他們的國家，是一個美麗如畫的國家，是一個多姿多彩的國家，是一個幅員遼闊的國家，是一個有著不同生活形態(tài)的國家，是一個不停地變化著的國家，是一個需要我們去愛、去珍存、去為她做些什么的國家。愛國主義教育的核心是“愛”，這種愛是強烈而深沉的，而幼兒的情感是與認識聯系起來的，幼兒的情感體驗具有直接性和情境性。一幅美麗的中國地圖，利用直觀形象的畫面，不但給孩子帶來美的感受，更煥發(fā)了孩子的愛國之情！

二、莊嚴的國歌，唱出對祖國的愛

一個熱愛祖國的炎黃子孫，無論你走到哪里，見到高高飄揚的五星紅旗，聽到令人奮進的國歌——《義勇軍進行曲》，看到金光耀眼的國徽，或是仰望象征著首都北京的天安門，都會情不自禁地涌起一種莊嚴、神圣的情感：“我是中國人！”《中華人民共和國國歌》，這雄壯高亢的旋律，如此生動的旋律，我要讓孩子們聆聽！

2012年的倫敦奧運會，極短的時間里，中國的國旗一遍遍地升，國歌一遍遍地唱，滿大街的人都在問今天拿了幾塊金牌，就連話說不全的孩子也會因此而激動不已。《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人的事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。”因此，抓住這個很好教育的契機，我給孩子們播放了奧運會比賽視頻，隨著畫面上出現運動員跳水、乒乓球、舉重、跆拳道……一場場激烈的比賽以及觀眾的喝彩聲，吸引了孩子們的眼球。尤其是賽場上奧運健兒們登上領獎臺，在莊嚴的國歌聲中五星紅旗冉冉升起，我一遍又一遍地播放著，孩子們沸騰了，有的甚至站在了小椅子上，嘴里哼唱著“邦邦邦邦——邦邦”，那份小小的沖天的豪邁，讓人涌起心底的感動，知道了有一種感情是發(fā)自內心的天生的愛。作為教師，我能為這一激動的行為呵斥他們嗎？在他們用全部的力氣、努力學習著發(fā)音、高聲唱著“冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！”的時刻……孩子們慢慢地懂得了，這是我們國家的國旗，這是我們的國歌！他們開始在大街小巷認出國旗，他們快樂地指給我看：“老師，看，國旗！”接著哼唱著：“冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！”那個時刻我是快樂的，因為我知道，孩子們一遍遍地把自己和這面紅色的旗聯系在一起，懂得了要愛護國旗、珍惜國旗，要為祖國爭光。在嘹亮的國歌聲中，孩子們感受著國歌所產生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人緊緊地聯系在一起，這祖國的心聲，也是每個孩子唱出的對祖國的愛！

三、稚嫩畫筆，描畫心中的愛

孩子們的心靈是純潔的，猶如一張白紙，只有好的教育，才會在紙上繪出五彩繽紛、絢麗多彩的圖畫。魯迅先生說過：“塑造孩子，最重要的是塑造孩子的心靈。讓孩子擁有一顆感恩、善良的心，就等于給了一個光明的未來。”我給孩子們布置作業(yè)：給國旗涂顏色。看著孩子們涂畫著五星紅旗，似乎格外地認真。家琪小朋友第一個畫好了，說：“老師，我再畫一個大國旗！” 我問：“為什么呢？”他說：“我們的大中國，應該是很大很大的國旗。”多么質樸的語言！我拿出一張8開大紙，為他畫出紅紅的旗、金黃的五角星，他開始努力填上溫暖的顏色，涂好星星后，他怕紅色不慎掩蓋住黃色的星，所以小心翼翼地用紅畫筆繞著黃色星星畫了一個輪廓。他的手還沒有精細到嚴絲合縫繞著星星的五角邊描繪的程度，結果在黃星星和紅邊邊之間，又出現了一道窄窄的白色空白區(qū)。他突然說，“老師，你看，五顆星星變成了花兒了。”是啊，五顆黃色的星星像五枚綻放的花蕊，白白的花瓣，紅紅的邊。我笑著說：“沒關系，像花一樣的國旗是最漂亮的。”其實，我是想說：“你們就是祖國的花朵，在黨的光輝的照耀下茁壯成長！”不知是哪個小朋友哼唱著：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏。娃哈哈，娃哈哈，每個人臉上都笑開顏。”孩子們是如此地純真與可愛，可是卻表達了對祖國濃濃的愛！

像花一樣的國旗，貼在主題墻上，紅紅的一片，那張像花一樣的國旗在最中間，讓我感覺到愛的溫暖氣氛。我充滿自信，對這個國家的責任，隨著孩子的長大，對祖國的熱愛會自然地生發(fā)在孩子的心里，不用我再喋喋不休地訓導。他們對祖國的愛不僅僅是一種口號，而是發(fā)自內心的情感！《幼兒園教育指導綱要》指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。是的，雖然孩子的畫筆是稚嫩的，但這稚嫩的畫筆就是無聲的語言，比高喊著空洞的口號更強百倍的語言！

我呼吁：加強愛國主義教育，需要我們從點滴做起，從娃娃抓起，從而使愛國成為一種氛圍，成為一種習慣，成為一種真正的情感！

（海安縣古賁幼兒園）