不讓孩子在花蕾時凋零

陶德紅

在留守兒童家長中，溺愛型家長特別多。究其原因，首先是隔代教育更容易溺愛孩子，以及老人們相對陳舊的教育方式、教育觀念及某些生活習慣等，這都對孩子性格產生一定的影響。其次是由于孩子的父母長期外出打工，把孩子丟在家里，難得回家看看孩子，于是把全身心的愛都給了孩子，尤其是孩子物質方面的要求，是要什么給什么。這樣，孩子生活在一種無限制的狀態中，這也無形中助長了自私與幼稚的心理，給學校教育也帶來了難度。

一、整合教育資源，優化教育教學環境

1. 建議實行寄宿制管理

隨著學校結構的調整，給學齡兒童特別是留守兒童上學的交通帶來了困難。而學校寄宿制是解決這個問題的有效辦法。寄宿制就是把留守兒童集中到學校統一住宿、統一管理，幫助他們養成良好的學習習慣、生活習慣。寄宿制屬于集體生活，可以在學校統一管理中給留守兒童彌補一份在父母那里缺失的親情與關愛。這對保障孩子的身心健康、人生安全、提高自理能力、形成良好的品格有積極的促進作用。很多地方的實踐證明，在農村中小學中實行寄宿制管理，是解決留守兒童學習生活的有效辦法。

2. 加強對監護人的培訓

留守兒童的監護人一般是爺爺奶奶或其他親戚等，隔代人對小孩學習、生活、成長方面的關注力度不夠到位，且這些監護人自身的知識面狹窄，文化程度普遍偏低，自身對于教育的認識水平也很低。學校應該定期對這樣的監護人進行培訓，引導監護人更新教育理念，不僅對留守兒童的生活照顧，更應該對留守兒童在學習和心理發展方面進行監督，經常進行思想方面的交流，如果自己不能解決的問題，應及時向學校求助。寒假期間，要給回家過年的家長進行這方面的培訓，并請家長積極配合學校，實現家校攜手共同對留守兒童進行教育。

二、營造校園文化氛圍，讓留守兒童倍感溫馨

1. 開展豐富多彩的活動

近年來，學校經常組織學生參加省、市、縣教育部門舉辦的各種活動，如讓留守兒童在“中秋送祝福”和“恩師難忘”手機短信活動中，讓他們感受這份親情活動。在正月十五元宵節的晚上，還成功地舉辦了留守兒童歡度元宵節的焰火晚會，讓孩子們接受傳統文化的熏陶，在市、縣電視臺少兒頻道都進行了播放。在每年“六一”文藝會演中，讓孩子們自編自演歌舞、小品、詩歌朗誦等節目，孩子們倍感幸福。

2. 在活動中培養個性

學校還充分利用各大節日，舉辦演講比賽、作文比賽、班會等，開展感恩教育活動。同時，學校還經常舉行體操比賽、田徑運動會等各種體育比賽活動，提高他們的身體素質，培養他們的個性特征。通過這樣的形式多樣的活動，讓留守兒童的學習成績得到提高，個性得到張揚，綜合素質得到提高，能力得到提升，從而使他們能夠健康快樂地成長，深切感到校園就是他們成長的樂園，校園就是他們的溫馨的家園。

三、開設“親情信箱”，為留守兒童提供個別心理服務

1. 進行個別心理輔導

為了幫助留守兒童解決心理上的困惑，班主任要做一回“心理醫生”，對孩子反映的問題采取個別的有針對性的“治療”措施，以盡量避免意外事件的發生。曾經有一個同學在作文中說：“老師，我真的不想上學了，因為父母不在我身邊，我很想念他們，在家里我沒有安全感，尤其在我遇到困難的時候。”看到這個同學的作文后，學校的心理教師和代理家長就多次找這位同學談心，無微不至地給予關懷，從人文的角度反復開導他，現在這名同學已經變得很開朗，學習也漸漸地好了起來。

2.開展關愛與感恩教育

在班級中營造一種氛圍，讓他們隨時感受到學校、老師、同學的關愛。學校開展評比“校園之星”等活動，把留守兒童的先進事跡在學校的櫥窗中展出后，他們的情緒明顯比以前高漲了許多，無論是學習還是學校開展的各種活動他們都積極地參加。學校開展的這種活動大大激發了學生熱愛學習、熱愛生活的積極性。隨著各級政府與學校的高度重視，在如何教育留守兒童教育問題上進行了有效探索與實踐，留守兒童的教育問題得到了明顯的改善，有的留守兒童在暑假與寒假中跟隨父母到城市中生活過一段時間后，受到了現代城市文明的熏陶，他們對于新事物與先進理念的接受能力得到了提高，這對培養他們起到了積極的作用。

四、重視心理健康教育，開展心理健康輔導活動

1. 開展心理健康教育

近年來學校不斷強化教師自身心理健康教育工作，還請了專業的心理專家對一線教師進行系統培訓，了解留守兒童易出現的心理問題。心理健康課融知識性、趣味性、教育性為一體，通過兒童游戲、講故事、參與討論等方式來豐富兒童的精神生活，培養其良好的自我意識，學會建立良好的人際關系，懂得如何進行情緒的自我調控，學會承受各種挫折，提高自我生活的能力等。其次，學校還開設了心理健康課，設立了心理咨詢室，隨時接受孩子的咨詢，定期舉辦心理健康知識專欄、板報，讓他們了解心理健康教育方面的知識。這個時期的留守兒童由于心理發展水平原因，不懂、也不能認識自身的心理現象。

2. 積極開展課外活動

我們針對小學留守兒童自身的心理特點和容易出現的心理問題，還積極開展一些有關心理健康教育與輔導的課外活動，引導他們通過想象、轉移注意力、體育活動、聽音樂、朗讀等方法調節放松，培養他們健康的心理。例如從實用出發，教會他們幾種常用方法學會放松；引導他們寫心里話日記、周記；設置心里話信箱，及時發現他們的心理問題；舉行“夸夸我，學學他”演講活動，使他們能正確看待自己的優、缺點和別人的優、缺點。通過心理輔導活動，大大地提高了留守兒童心理調適能力，他們能在開放性的大環境里學習、生活。在此同時，加強對家長的指導，經常開監護人座談會，保持與家長溝通，交換教育孩子方面的意見，建立學校與家庭暢通的溝通的渠道，不斷優化家庭教育的氛圍與環境。

（洪澤縣黃集中心小學）