“午間發展計劃”:讓學生釋放成長熱量

王琪

2008年末，一部電影讓杭州西溪濕地名震全國。“西溪的景色特點是天然質樸，無論是動物還是植物，都向世人展示了最本真的面目。在這里，每個人遇到的總是不同的小鳥、野鴨、小魚，都會有一段屬于自己的美好經歷。”——這是人們對西溪的評價。德天實驗小學毗鄰西溪濕地公園，地處杭州市下城區，該地為杭州市創新創業新天地、下城區高新技術產業基地。學生大多來自附近社區，以原城郊結合部居民子女和外來務工人員子女為主。這些孩子體力好，活動能力強，但接觸外界的機會相對較少，家庭生活節奏固定，內容單一。同時，學生家長文化水平一般，能夠給予孩子的支持十分有限。未來，他們要面對的生存壓力更大。

因此，如何保護孩子的天性，如何本著“生態”理念保留孩子的一點“野趣”、一點“隨性”，如何讓德天的孩子具備“面對生活壓力的堅持與樂觀”和“可持續發展的空間”，讓他們自由舒暢地成長，成為學校德育的重要課題。

一、午間發展計劃實施背景

德天實驗小學有著令人驕傲的30年學校足球史，德天同時也是一所注重“成長”的學校，它摘得了下城區首批示范性教師成長基地的第一塊牌匾。足球精神、師生成長在德天人心里相互撞擊，逐漸形成了一條思路——提煉足球精神，培育德天的“毅力、活力、潛力”少年，讓德天孩子在校園生活中“堅強起來、活潑起來、發展起來”。

學校創造一切機會讓學生見世面、練膽量。升旗儀式由學生輪流主持，一個學期培養10名小主持；國旗下講話師生合作，一學期給20—30名學生上全校主席臺發言的機會；廣播站發展班級骨干，創意特約嘉賓點評制；升旗儀式特設20個榮譽座，讓被班級推薦的孩子們享受“特權”——在升國旗儀式后坐著觀摩晨會；每周三“校長有約，共進午餐”，校長、書記、兩位副校長分別與3名學生一起在教師餐廳吃飯，聊學校、聊班級。一年時間內，學校的每名學生都跟校長進行了面對面的交流，有學生還主動寫信約校長共進午餐。

“午間發展計劃”就是在這一背景下應運而生。依托足球精神和現有活動，整個“發展計劃”分為“發展活動”和“輔導活動”兩個層面。“發展活動”的思路是豐富學生的午間生活，讓孩子從教室里解放出來，放飛身心、陶冶性情，以更暢快的心情投入到下午的學習之中；“輔導活動”則為學困生提供個別輔導，也讓老師有了聚焦于后三分之一學生的時空，適當減輕師生雙方負擔，以輕松的心態迎接后續的工作或學習。

二、午間發展計劃實施過程

1．五項落實，保障“計劃”順利實施

一是時間落實。每周一到周五，30分鐘午飯時間過后，12∶15—12∶55是計劃實施時間。這樣安排也讓學生在活動后有充分的休息時間，以充沛的精力投入到下午的學習中。二是場地落實。17個教室是“輔導活動”場地；學校的操場、禮堂、各個專用教室則是“發展活動”場地。三是活動項目落實。學校根據學生需要和實際條件動態設置了“陽光大操場”“小小放映廳”“電腦室”“圖書吧”“棋類活動”“繪畫手工”“科學實驗”“足球寶貝”“笛子班”“葫蘆絲團”等項目。四是活動人員落實。學生人手一張“出門卡”，當天中午由班主任根據科任教師反饋的課堂作業情況及前一天回家作業質量發卡，得到“出門卡”的學生可參加午間發展活動。據統計，目前參加“發展活動”的學生總量占全校人數的60%—80%。五是師資落實。“輔導活動”主要由語文和數學教師輪流組織，“發展活動”則由其他學科老師輪流管理。

2．全面調查，監測“計劃”實施質量

在“計劃”實施過程中，學校注重及時跟蹤、全面調查，不斷掌握實施情況，為改善和提高“計劃”的實施質量積累依據。“午間發展計劃”實施兩個學期以來，學校已經進行了4次多個層面的調查活動。計劃實施第二周，結合教師節座談會，學校征求家長代表及社區主任的意見和建議；第三周，學校教導處聽取并記錄了部分班主任和管理老師的反饋意見；并結合“校長有約”制度，聽取學生的反饋。實施一個月后，學校組織了覆蓋全校師生及家長的書面問卷調查。數據顯示，90.1%的老師、93.6%的學生、95.1%的家長都贊成或喜歡這項舉措。上學期，學校再次組織了全員書面調查，并邀請在校見習一周的20名杭州師范大學生加入調查，了解更多層面人群的評價和建議。

3．調整改良，提高“計劃”實踐效用

四次調查活動為學校提供了有效信息。第一次調查通過座談了解了大家的心意，在長效機制方面再做思考；通過第二次調查活動，學校強化了“發展計劃”實施時間的標志性鈴聲，規范了出門卡發放及回收要求，教育引導學生“安全出門”，防止學生因期待和迫切而發生奔跑碰撞事故；第三次全員書面調查，學校特別關注高百分率支持度之外的聲音。學校調整了部分年級“發展活動”與“輔導活動”的設置比例；與當時沒有機會參加“發展活動”的19名學生談心，教育學生爭取機會，每天前進一小步；與老師溝通協調，引導老師創造機會，善于發現學困生的進步信息，讓所有的孩子都有機會參加到“發展活動”中去。第四次全員調查后，學校吸取體驗者、組織者、觀察者等多方面的意見，進一步完善“計劃”。

4．雙軌運行，促進“計劃”長效作用

“午間發展計劃”要發揮長效作用，靈魂人物是全體教師。教師除了要轉變“做做做”的觀念，還需要改善教學行為，向40分鐘課堂教學要效率，提高自身教學水平。為此，學校推出《德天實驗小學課堂教學有效性推進制度》，通過專家問診、校本研修，診斷教師普遍存在的問題與不足，提出針對性操作意見，然后結合隨堂聽課、定點觀察、隨堂檢測等方式，把“課堂教學有效性”落到實處，解放學生的課余生活。這樣“制度”與“計劃”雙軌運行，著眼于學生生態成長的“午間發展計劃”才有長久的生命力。

三、午間發展計劃實施效果

“午間發展計劃”的實施，取得了可喜效應。

一是得到了孩子們的擁護和喜愛。學生在“校長有約，共進午餐”時告訴校長，他們覺得“開心死了”，多數學生養成了珍惜時間、認真完成作業、及時訂正的好習慣。學困生也有了“盼頭”，提醒自己要堅持不懈，爭取點滴進步。德天的孩子們覺得每天來上學都特別開心，說起自己的學校都感到無比驕傲。

二是贏得了家長的支持和理解。從調查中，學校驚喜地發現，家長既關心孩子的學業進步，更關心孩子在學校是否快樂。孩子做得好可以自由選擇各類活動，學習有困難可以得到老師輔導，這大大提升了家長對學校的滿意度。家長們尤其對“出門卡”制度表示贊同，認為這種方法符合實際，也抓住了孩子的心理，起到了積極的激勵作用。

三是促進了教師研究與反思。“午間發展計劃”擠走了“埋頭題海”的時間，提出了提高課堂效率的要求，提出了學困生輔導的新課題，催促老師必須反思、必須研究、必須改變。一個學期的努力與改變之后，部分年級、部分學科期末成績明顯提升，越來越多的老師在做課題、寫論文時更加務實，著力發現問題、解決問題，教科研參與率、課題立項率、論文獲獎率都在提高。

最美的風景在校園。“午間發展計劃”讓德天校園充滿了歡聲笑語，午間的德天校園更充滿了生機，飛滿了童真。

（作者單位：杭州市德天實驗小學

浙江杭州310004）

責任編輯毛偉娜