文化立校 賢德育人

潘燕霞

近年來，基礎教育的德育實效引起了人們的廣泛爭議，德育如何回歸質樸、回歸生活、回歸本性，體現時代性、實效性？作為一間德育傳統歷史悠久的學校，我們進行了深入的思考與探索，以校本文化為依托，創出了大德育的一片新天地。

一、文化立校：樂賢精神筑共識

樂賢坊小學始創于1945年，至今已有66年的歷史。學校一直以師德教風好，德育工作佳，教學質量優而贏得社會的高度贊譽，成為“中國地方名校”。學校先后被評為全國德育先進校、廣東省一級學校、廣東省小公民道德示范基地、全國青少年素質教育基地、中國少年科學院科普基地等。1983年，學校創辦了全國第一所家長學校，被評為全國優秀家長學校。學校的德育特色吸引了全國教育專家和同行的眼光，也吸引了各界知名人士的關注，教育部派專家到校調研；關山月大師欣然為學校親筆題名；微音先生來學校與師生同樂；前廣州市委書記許士杰還為學校寫下了“家庭教育賢家長，良好家風促社風；學校家庭飄雨露，嫩枝老干綻丹紅”的題詞，對學校的德育工作給予了高度的贊譽。

為了秉承多年來形成的樂賢精神并創新發展，從2006年起學校開始著手辦學理念的更新和完善工作，先后組織黨團員教師走訪了多名老干部、老教師和知名校友，開展了“樂賢精神大家談”的專題活動，請教多名專家、教授和學者，最后確定了“文化浸潤心根，厚德滋育賢人”的辦學理念。這里的“文化”是指學校籍原有的深厚底蘊而形成的“樂賢文化”。

“樂”——和諧發展，快樂成長。我們致力于促使師生與學校“風雨同行，榮辱與共”，對師生實施一種柔性的“精神引領”。這種精神經過傳承、積淀和浸潤，養成學校獨特的氣質，它不因環境變遷而改變，不以人員的變換而轉移。

“賢”——崇德尚能，自主創新。“崇德”即崇尚和發揚完美的道德品性。（出自《論語·顏淵第十二》：“主忠信，徙義，崇德也。”）它體現了學校德育為首的辦學原則，寓意廣大師生要注重思想道德修養，在遵守基本行為準則的基礎上，以弘揚中華民族的優秀傳統文化、建設現代文明為己任，追求更高的思想道德目標。“尚能”意為重視能力的培養、重視素質的全面提高，培養富有創新精神和實踐能力的高素質人才。

“樂賢文化”如清泉、如陽光，滋潤心靈，開啟智慧，激發潛能，力求潤物無聲、教育無痕，為學生打好人生的根基。常言道：“種樹者必培其根，種德者必養其心。”根深方能葉茂，方能經得起人生的風雨，長成參天巨木般的棟梁之才。

二、賢德育人：家校合作育賢才

“潛沉長養君子德，琢磨玉成圣賢身”，樂賢人正是以這種對教育的理想、執著的追求、寧靜的心態精心培育現代賢才。

（一）精藝善導，專業發展，千錘百煉出賢師

樂賢坊小學的教師一直以師德高尚、責任心強而得到廣大學生家長的贊譽，“樂育賢才”這張亮麗名片成為了每一位樂賢教師的榮耀和追求。

要成為一名賢師，首先就要有高尚的師德。為此，學校開展了形式多樣的師德培訓。如請專家到校開設專題講座，送教師參加市、區名班主任培訓等；讓新到校的教師拜訪老樂賢，從前輩的身上感悟樂賢人“愛生如子、愛校如家”的高尚情操，汲取樂賢師德的精華。在每周的學習時間里，學校常常把話筒交給教師，鼓勵教師自我發展、自我超越。“教育論壇”“學習匯報”“教學反思交流會”“教學花會”等學習形式使教師得到最有效的鍛煉，大家踴躍參與，積極發言，形成了良好的學習氛圍，提升了自身的專業理念，促進了人才觀、課程觀的更新和轉變。學校要求教師在假期里讀書、思考教育問題，然后開展評比與交流活動，評出“樂賢好學之師”，并集結教師們六年來所寫文章，出版了極具校本特色的《痕跡》《星語》《心語》。閱讀習慣的養成，使教師們發生悄然變化，言談舉止透露著涵養和智慧，所寫心得顯露著思想和精彩。

（二）播種心靈，培育品格，春風化雨育賢生

用文化植養根基，以教育啟迪心靈。賢德教育的宗旨是通過一次次的實踐體驗教育，使學生獲得充分的道德情感體驗，形成真實穩定的道德素養，強化他們的自我認知和自我思考的能力，引導他們自覺地從他律向自律轉化，促進他們自覺地養成良好的道德行為習慣。

1．小處著手，形成習慣

“德育無小事，德育就應該從小事抓起。”德育不是作“秀”，而是切切實實地從日常行為規范的點滴抓起，在小處見成效，重視良好習慣的培養。學校從實際出發，以學習實踐“賢生標準”為主題，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，以文明禮儀教育為突破口，從細微處入手，加強學生行為習慣的養成教育。

學校制定了《樂賢坊小學學生行為規范細則》，印發給各班學習和宣傳，并利用校會和國旗下講話等途徑進行教育，讓全校師生了解行為規范的具體要求，明確共同努力的目標。學校堅持每天一評、每周一小結的評比制度，每周在升旗儀式上向評出的優秀班集體頒發流動紅旗，增強學生的集體榮譽感。讓學生參與學校管理，提升學生的自我管理能力，倡導自覺自律的習慣養成，以達到“不教而教”的教育境界。

2．主題活動，培育品格

學校高度重視節日、紀念日等良好教育契機，設計豐富多彩的活動對師生進行思想道德教育，以活動促教育，以活動育賢人，收到了良好的效果。

大隊部結合國慶節、建黨日、建隊日對學生進行愛國主義教育，發動少先隊員積極參與“黨旗飄揚我成長”中小學主題教育活動，讓學生重溫黨的光輝歷史，牢記黨的豐功偉績，謳歌改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，加強青少年思想道德建設。結合婦女節、母親節、中秋節、教師節、重陽節等傳統節日開展以“感恩”為主題的系列活動。如“花團錦簇，綠意融融”敬師、頌師親子活動中，學生和父母一起，一剪一刀、一筆一畫，制作出一個個獨一無二的花籃和敬師卡，在表達對老師無限感恩的同時也許下了努力前行的承諾。教師從學生的愛心作品和誠摯祝福中，感受到他們的濃濃深情和淳淳愛意。這些活動無不在潛移默化中培養著學生的愛心。學校還以創建市綠色學校為教育契機，結合“低碳環保、綠色生活”的環保主題，與科技、環保部門合作，開展了大型的宣傳教育活動，請專家到學校為全體師生開設環保知識講座，展示節能減排作品、新型環保概念模型等，進一步加強了學生的環保意識。

豐富多彩的少先隊主題活動以體驗教育、感受教育為基本途徑，激勵、鼓舞、引導學生，提高了學生的思想品質和綜合素質，達到了“實踐育人”“活動育人”的目的。

3．書香浸潤，滋育賢人

凝聚書香之氣，塑造高尚品格。學校大力開展“學賢人、做賢人”讀書活動，有計劃地指導課外閱讀。堅持布置中高年級學生寫《讀書積累卡》，墻報上也經常張貼學生的讀書心得；邀請了《少年經典誦讀系列》的作者賀遠寧老師給全體師生講課；組織學生參加“羊城書香少年”閱讀活動；以“讀歷史故事，傳承中華文化”為主題組織各班學生開展閱讀活動；組織學生誦經典、讀古詩、進行特色閱讀作業展示交流……

學校以“讀經典名著、凝書香之氣、揚理想風帆”為主題開展了校園讀書節活動。以年級為單位，舉辦了讀書講故事、書簽小制作、親子共讀同繪、手抄報(繪畫)展評、“好書伴我成長”征文等活動。活動以學校為主陣地，輻射家庭，使全體師生及家庭都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍、多讀書的習慣。

通過一系列的讀書活動，學生的閱讀能力提高了，課外知識豐富了，良好的道德品格也逐漸養成了。“賢人”的具體形象在學生的心中逐漸清晰，“篤志成賢”的信念在學生的心中生根發芽。

4．服務社會，提升素質

社區是學校教育延伸的大平臺，學校充分發揮社區教育功能，整合社區教育資源，積極借助校外德育基地的資源開展系列活動，開闊學生視野，豐富學生生活，培養學生能力。學校大隊部定期組織學生到逢源街展能中心和智障青少年一起開展“傷健共融”活動，與他們一起做游戲、做手工；邀請“穗港青少年義工聯”的義工來到學校對學生進行義工工作的培訓；節假日組織少先隊員到社區圖書館進行義務勞動，到孤寡老人家慰問；與華南農業大學義工聯結盟，共同組織和策劃了“愛心天使跳蚤市場”活動，籌款捐物，為貴州山區的孩子獻上愛心。在表愛心的同時，學生也提高了自己的生活能力、交際能力。

（三）親融眷愛，共育賢人，樹榜樣做賢父母

學校1983年創辦的家長學校聞名全國，但在新的時期，如何創新家庭教育，是我們當下關注的重點課題。我們結合學校的辦學特色，以“親融眷愛，共育賢才”為理念，密切家校聯系，推動家長參與到學校文化建設中來。

學校把家庭教育工作納入學校的德育建設中，健全組織機構，由一把手親自任家長學校校長，主管德育的行政主持日常工作，全體教職員工共同參與。學校定期對家長開展培訓，并根據不同年級家長有針對性地組織專題講座，如：為低年級的學生家長開設“成功父母大課堂——如何培養孩子良好的閱讀習慣”專題講座，為中年級學生家長開設“常懷感恩之心”專題講座，為高年級學生家長開設“青春期孩子的教育問題”專題講座。每次講座后，通過發放評估問卷，及時了解家長們的學習狀況和反饋意見，有效促進家校共建，和諧發展。與此同時，學校也充分利用家長多樣的教育資源，讓家長進課堂給孩子講課。家長的支持使活動取得了良好的效果，一方面，家長從中獲得了一次親子溝通的機會，另一方面，也讓孩子從不同的角度重新認識了父母，家校攜手共育的成效日漸顯著。

學校堅持每月出版一期《樂賢家校快線》，設家教知識、校園動態、師生獲獎、溫馨提示等欄目，根據當月特點或社會熱點編印，讓家長更加理解學校的工作，更加支持學校的工作。如今，這份校刊已成為家長們熱捧的刊物，許多熱心家長紛紛投稿，分享育兒心得和親子活動的收獲，充分發揮了其宣傳、交流和互動的作用。

本著共育賢人這一個目標，各班成立了家誼會，建立了章程，制定了計劃，建了QQ群，開了博客，設了論壇，搭建了家校共建的平臺。家誼會成員組織開展了豐富多彩的親子活動：義工服務活動、植樹活動、扶貧活動、家庭插花敬師活動、家庭才藝比賽、扶貧愛心活動、黃金海岸水上娛樂，羽毛球競賽等。家誼會在各位家長的努力下，蓬勃發展。豐富多彩的親子活動，增進了家庭的和睦，增強了班級凝聚力。

如今，學校以“賢德教育”為核心的德育工作初見成效。我們靜守這片沃土，傾聽花開的聲音；我們遙望不久的將來，看到花開的燦爛。我們相信學校內涵式發展的道路會越走越寬，樂賢德育品牌將會閃耀更炫亮的光彩！

（作者單位：廣州市樂賢坊小學

廣東廣州510140）

責任編輯黃娟