和實(shí)生物 同則不繼

武靜

“和實(shí)生物，同則不繼”(《國(guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》)，意即不同的事物彼此協(xié)調(diào)，才能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，若萬(wàn)物相同就難以持久和發(fā)展。有智慧的人總是最善于使不同的因素和諧相處，最大限度地發(fā)揮其各自的特點(diǎn)，使之成為可以互相促進(jìn)的有益的資源。班主任面對(duì)的是一個(gè)群體，有著不同性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，如何做到“和而不同”，充分發(fā)揮“和”的作用，使班級(jí)的有效資源得到最大程度的釋放？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考。

一、學(xué)生之間要“和”：優(yōu)化互助共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍

如今的孩子大部分是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊，自尊心強(qiáng)，能否把他們?nèi)诤显谝黄穑椭C相處，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，對(duì)以后的發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，該如何營(yíng)造互助共進(jìn)的班級(jí)氛圍呢？筆者主要從以下三方面著手：

1．主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生

在開(kāi)學(xué)初，筆者即通過(guò)開(kāi)展“認(rèn)識(shí)你、我、他”主題班會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同特點(diǎn)、不同性格的同學(xué)，樹(shù)立謙虛謹(jǐn)慎的交往方式，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新生活充滿(mǎn)“激情、豪情、熱情、真情”。告訴學(xué)生，相信只要你付出真心，就會(huì)得到真心的回報(bào)。在學(xué)習(xí)上，大家樹(shù)立共同的目標(biāo)，并為之一起努力，從而拉近了心與心的距離，也借此為培養(yǎng)良好的班集體奠定基礎(chǔ)。

2．互助交流，帶動(dòng)學(xué)生

學(xué)生之間存在著各種差異，據(jù)此，筆者采取榜樣教育方式，充分發(fā)掘優(yōu)秀生資源，建立互助小組，通過(guò)讓優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在互助合作中提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．真心激勵(lì)，幫扶學(xué)生

高中時(shí)期是一個(gè)情感萌發(fā)的敏感時(shí)期，如何讓男女同學(xué)正常交往，安全度過(guò)青春期呢？筆者邀請(qǐng)心理咨詢(xún)老師對(duì)孩子們進(jìn)行“我被青春撞了一下腰”專(zhuān)題心理講座，從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，解除心理疑惑，指導(dǎo)交往困惑。班里有一個(gè)女孩，因?yàn)橄矚g班內(nèi)一位男生但遭到拒絕而割腕自殺。雖然性命保住了，但此后郁郁寡歡，和那名男生更是相處尷尬，甚至開(kāi)始記恨他。筆者從她的心里所想出發(fā)，從其未來(lái)發(fā)展入手，耐心地疏導(dǎo)她，最終幫助她走出了心理陰霾。

二、師生之間要“和”：優(yōu)化教學(xué)相長(zhǎng)的和諧氛圍

教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)，教育沒(méi)有了情愛(ài)，便成了無(wú)水之池，任你方形也好，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。師生間的和諧最重要的就是教師心中有愛(ài)，眼中有情，每個(gè)學(xué)生都是天使，要從心底深處去關(guān)心學(xué)生，喜愛(ài)學(xué)生。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴筆者：只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)喜歡你，趨向你，聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

1．尊重學(xué)生，在寬松的環(huán)境中師生共進(jìn)

班主任首先是一位優(yōu)秀的學(xué)科知識(shí)傳播者，在課堂教學(xué)中筆者努力做到尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有思考交流的時(shí)間，有活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間，有探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間；讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)才能，張揚(yáng)個(gè)性。魏書(shū)生老師說(shuō)，帶班教學(xué)就是兩大點(diǎn)：一靠民主，二靠科學(xué)。說(shuō)到底就是要公平對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，與學(xué)生一起研討。這樣，才能營(yíng)造寬松的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生，在方法引領(lǐng)中和諧共進(jìn)

科學(xué)的方法能使學(xué)習(xí)事半功倍。所以，班主任要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)重心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此。首先，筆者鼓勵(lì)學(xué)生克服急于求成的思想，重視基礎(chǔ)和課本，做好基本題，拿到基本分；其次，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，不斷進(jìn)行激勵(lì)和信心教育，引導(dǎo)他們小步前進(jìn)。第三，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理變化，當(dāng)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，提醒他們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”；當(dāng)成績(jī)停滯不前時(shí)，激勵(lì)他們“堅(jiān)強(qiáng)信念難能易，牢固支撐重若輕”。召開(kāi)班會(huì)時(shí)，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生分析自我、總結(jié)得失，并開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和技巧培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我自信，我成功”。

3．關(guān)愛(ài)學(xué)生，在真心溝通中交流共進(jìn)

班主任要采取多種形式與學(xué)生溝通：每天給學(xué)生燦爛的微笑，用微笑拉近距離；平等對(duì)待每位學(xué)生，用真情增進(jìn)感情；采取“小紙條”的方式與學(xué)生交流，用心語(yǔ)鼓舞學(xué)生。諺語(yǔ)有云：“教師就是面帶微笑的知識(shí)”，值得深思。尤其是對(duì)于一些家庭困難、家庭特殊的學(xué)生，更要細(xì)心觀察，采用多種方法，付出更多的精力和時(shí)間，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的困難，精神上的困惑。

三、教師之間要“和”：優(yōu)化群策群力的協(xié)作氛圍

作為班主任，能否處理好與科任教師的關(guān)系，能否協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系是能否實(shí)現(xiàn)“大面積豐收”的重要一環(huán)。

1．善于納言，尊重科任教師的意見(jiàn)和建議

筆者在工作中充分尊重科任教師，傾心吸納中肯的想法，積極落實(shí)導(dǎo)師制，讓每個(gè)老師都成為學(xué)生的知心朋友；平時(shí)，邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)。科任教師自然工作努力，關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱學(xué)科抓起。

2．互通交流，形成協(xié)作常態(tài)

課余時(shí)間，筆者經(jīng)常走進(jìn)各科任教師的辦公室，及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的建議。每周五下午，協(xié)作組的老師都會(huì)坐在一起，討論每個(gè)學(xué)生本周的學(xué)習(xí)情況，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。晚上的固定班會(huì)時(shí)間，筆者會(huì)把老師們的建議以不同的方式及時(shí)反饋給每個(gè)學(xué)生，幫助他們盡快擺脫困境。

四、家校之間要“和”：優(yōu)化合力共促的育人環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者和管理者，很多家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生、學(xué)校的關(guān)注度越來(lái)越高。為此，班主任應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

1．走出去，使家訪活動(dòng)常態(tài)化

本市教育局曾組織“千名教師訪萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，效果很好。一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，而在家里卻是百分之百。在家訪中，筆者真實(shí)地了解到學(xué)生的家境、學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；同時(shí)家長(zhǎng)也掌握了孩子在校的真實(shí)情況，對(duì)自己的孩子有了較為合理的定位，消除了部分家長(zhǎng)盲目的猜測(cè)和緊張。

2．請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、開(kāi)放周、公開(kāi)課等形式，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)和管理提出建議和意見(jiàn)。筆者與家長(zhǎng)積極溝通，接受合理化建議，不斷改進(jìn)工作，取得了家長(zhǎng)的支持和信任。

3．坐下來(lái)，定期研討學(xué)生的狀況

筆者把每周二的晚上作為固定的家長(zhǎng)接待時(shí)間，各科老師盡可能到位，分類(lèi)接待到校家長(zhǎng)，有針對(duì)性地分析學(xué)生的心理狀況，共同研究施教策略，讓不同層次學(xué)生都能有所提高。

“和實(shí)生物，同則不繼”，用熱情去工作，用真情來(lái)溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。和諧的班級(jí)管理必將能最大限度地發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有資源，收到最好的效果。

（作者單位：肥城市第一高級(jí)中學(xué)

山東泰安271600）

責(zé)任編輯毛偉娜