個(gè)性閱讀 讓語(yǔ)文課堂更精彩

尹志平

摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)閱讀。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀?！焙敛豢鋸埖卣f(shuō)，閱讀是伴隨人一生的一種行為，所以說(shuō)，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，如何提高學(xué)生的閱讀能力，形成自己獨(dú)立的閱讀個(gè)性，實(shí)在是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。“閱讀的個(gè)性化是新課程倡導(dǎo)的一種閱讀取向。那么，如何將個(gè)性化閱讀付之于教學(xué)實(shí)踐呢？

關(guān)鍵詞：個(gè)性閱讀；對(duì)話(huà)；質(zhì)疑；尊重

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0211-02

一、對(duì)話(huà)是個(gè)性閱讀的出發(fā)點(diǎn)

教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：”一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！爸挥性谝粋€(gè)平等、民主、和諧、心情舒暢的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，以積極的心態(tài)去讀書(shū)，去思考，感悟語(yǔ)言文字的美，才能讓學(xué)生大膽地、無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見(jiàn)，與老師進(jìn)行真實(shí)平等的對(duì)話(huà)交流。如在教學(xué)《船長(zhǎng)》一文，學(xué)生通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字，媒體出示了船長(zhǎng)哈爾威英勇高大的形象，此時(shí)學(xué)生思緒萬(wàn)千，心靈受到了震撼。最后教學(xué)片段如下：

師：從哈爾威船長(zhǎng)的言行中，你能感受到他怎樣的品質(zhì)？

生：哈爾威船長(zhǎng)有舍己救人的高尚品質(zhì)，是個(gè)大英雄。

師：能不能聯(lián)系課文具體說(shuō)說(shuō)？

生1：“必須把60人都救出去！”其實(shí)當(dāng)時(shí)船上應(yīng)該是61人，船長(zhǎng)把自己給忘了，在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他一心想到的是救別人，一點(diǎn)也沒(méi)想到自己。

生2：哈爾威船長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)婦女兒童，是個(gè)真正的男子漢！他下達(dá)的幾個(gè)命令也都是將搶救婦女兒童放在首位。

生3：我覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)有臨危不懼的品質(zhì)，面對(duì)死亡，他巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，鎮(zhèn)定地指揮著，使救援工作進(jìn)行得井然有序。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，他把每件事、每個(gè)人都考慮到了，他多鎮(zhèn)定??！真是臨危不懼。

生4：哈爾威船長(zhǎng)忠于職守令我敬佩，第20分鐘到了，他仍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上。

由于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，把自己作為學(xué)生中間的一員，用親切、生動(dòng)、平等的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，學(xué)生敢說(shuō)了。課堂上教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生在對(duì)話(huà)中感受到心中的愉悅，師生其樂(lè)融融，課堂也充滿(mǎn)活力。

二、質(zhì)疑是個(gè)性閱讀的主旋律

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石，質(zhì)疑是學(xué)生深入思考探究的一種積極表現(xiàn)。我們應(yīng)樹(shù)立這樣的教學(xué)理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所悟、有所疑，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。學(xué)生年齡雖小，但所提問(wèn)題有時(shí)也能牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維迷宮的鑰匙。如學(xué)習(xí)了《哲學(xué)家的最后一課》這樣的文章以后，孩子們更多思考的是這樣的一些問(wèn)題：這位哲學(xué)家為什么會(huì)在生命的最后為學(xué)生們留下這樣的一個(gè)問(wèn)題呢？哲學(xué)家的最后一課，到底想讓他的弟子們明白什么樣的道理呢？如果我是哲學(xué)家的弟子，老師的最后一課給我?guī)?lái)的最大啟發(fā)是什么？哲學(xué)家與我們的老師相比，有什么不同的地方？課堂教學(xué)中，孩子們頭腦中的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)變成了一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)留在了課本之中，而那一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)又促使他們進(jìn)一步地走進(jìn)文本，進(jìn)一步地解讀文本，使他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中產(chǎn)生了屬于自己的、更為個(gè)性化的收獲。宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹有言：“讀書(shū)貴在有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！焙⒆觽冞呑x邊思的過(guò)程，一定是一個(gè)語(yǔ)文能力穩(wěn)步提升的過(guò)程。

三、尊重是個(gè)性閱讀的奠基石

朗讀是學(xué)生個(gè)性閱讀的重要體現(xiàn)。正所謂：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖粋€(gè)文本，不同的讀者就有不同的收獲。各人的心得體會(huì)自然相異。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，與作者、與老師、與同學(xué)產(chǎn)生心靈碰撞，情感交匯，讓學(xué)生有選擇朗讀內(nèi)容、朗讀方式的權(quán)利，讓學(xué)生有自己展示讀的自主權(quán)。下面以我在教學(xué)《廣玉蘭》一文為例：《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，尤其是文章的第三自然段采用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)，讀來(lái)如觀其形，如見(jiàn)其色，如聞其香。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生了解了這一段的大意后，讓學(xué)生邊讀邊想象，細(xì)細(xì)品悟。說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪種形態(tài)。學(xué)生興趣盎然，紛紛展示著各自的感悟。有的說(shuō)：“喜歡含羞待放的廣玉蘭花，就像一位害羞的小姑娘，躲在綠葉從中?！庇械恼f(shuō)：“剛剛綻放的廣玉蘭花最美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香，連小蜜蜂都吸引來(lái)了。此時(shí)的我也仿佛變成了一只小蜜蜂也聞到了廣玉蘭的清香?！蔽翼槃?shì)向“縱深”行進(jìn)，追問(wèn)：小蜜蜂們，你鉆進(jìn)花叢又看到了什么呢？進(jìn)而理解“兩寸長(zhǎng)的圓莖?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得凋謝了的廣玉蘭花最美麗，它孕育著新生命的種子，有著旺盛的生命力，是一種生命之美。它不由自主地使我想起了我的媽媽?zhuān)　薄嗝淳实陌l(fā)言呀！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的廣玉蘭花形態(tài)的理由，這不僅幫助學(xué)生內(nèi)化了文中的語(yǔ)言，接下來(lái)的誦讀傳情也就水到渠成了。“情動(dòng)而辭發(fā)，披文以入情”，當(dāng)學(xué)生們真正地將自己的心靈與文字相融為一體的時(shí)候，把自己的情思與文字進(jìn)行最樸實(shí)、最本真狀態(tài)接觸的時(shí)候，我想，他們一定是快樂(lè)而又充實(shí)的，因?yàn)?，在這方閱讀的天空里，他們的心靈可以自由徜徉，他們個(gè)性化的翅膀可以盡情地展開(kāi)，帶領(lǐng)他們自由地翱翔！

總之，在教學(xué)中善于利用個(gè)性進(jìn)行閱讀教學(xué)，必能使課堂教學(xué)更為精彩，使教師和學(xué)生在教學(xué)中都處于最佳境界之中。在新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)調(diào)控自己，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，善于啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)是一種平等的對(duì)話(huà)交流，是一種享受，是一種生命的呼喚，讓學(xué)生在新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂中閃放光芒，快樂(lè)成長(zhǎng)！