汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的探索

李獻龍

一體化教學(xué)已成為當今中職學(xué)校教學(xué)模式的新趨勢。該文就汽車運用與維修專業(yè)開展一體化教學(xué)的必要性；一體化課程的設(shè)置、培養(yǎng)一體化教師、建設(shè)一體化教學(xué)中心提出了要求；以及開展一體化教學(xué)應(yīng)避免的幾個誤區(qū)進行了分析探索。

一體化教學(xué)；汽車運用與維修；課程設(shè)置

一體化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，所謂一體化教學(xué)，就是專業(yè)理論和生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合為一體，融知識講解和技能訓(xùn)練為一體，側(cè)重于技能操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一體化教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中工藝理論和生產(chǎn)實習(xí)兩條線、兩脫節(jié)的缺陷。教學(xué)過程中，理論知識圍繞實習(xí)課題講解，體現(xiàn)了理論服務(wù)于實踐的宗旨。

汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)符合中職學(xué)校汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學(xué)特點,具有顯著的優(yōu)勢。它注重培養(yǎng)具有專業(yè)能力,方法能力和社會能力應(yīng)用性人才,體現(xiàn)了能力本位的教育觀。它將職業(yè)資格的評價體系直接嵌入到專業(yè)培養(yǎng)中,具備了職業(yè)資格的內(nèi)容和考核手段,凸顯了職業(yè)屬性的專業(yè)觀。它以工作過程來“序化”課程體系,突出了工作過程的課程觀。師生在真實的環(huán)境中“教”、“學(xué)”、“做”,去思考、提高,完善了學(xué)習(xí)情境的建設(shè),強調(diào)了行動導(dǎo)向的教學(xué)觀以及過程評價的考核觀。

1.學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，適合一體化教學(xué)

近幾年來，伴隨著中職生源的滑坡，中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前大有不同。……