初中作文教學的“捷徑”:作文仿寫探索及實踐

魯剛

作文教學一直是語文教學的難點，培養和提高學生的寫作能力是初中作文教學的一項重要任務，當前作文教學中存在諸多問題。但是作文教學還是有章可循的，根據課文進行作文指導是作文教學的有效途徑之一，它具有許多優點，只要教師不斷，總結，不斷積累，仿寫指導一定會有收獲，學生的作文水平一定會有提高。

作文；仿寫；仿寫意義；仿寫方法

作文教學一直是語文教學的難點：它沒有系統的作文指導教材，它沒有具體的標準模式，作文教學不占課時，作文指導在操作上無法具體到針對每一個學生,作文評改量大而效果不明顯，學生討厭寫作文，教師怕批閱作文……諸多因素，造成了當前作文教學的尷尬局面。但是，作文教學又非進行不可，因為中考作文占40分，高考作文占60分，作文教學成了語文教師不愿做而又不得不做的一項工作。本人作為語文教師，當然也是作文教學的“受害者”之一。但是我在二十多年的語文教學中，一直在進行作文教學的探索。我認為，作文教學還是有章可循的、甚至可以說是有捷徑的。比如指導學生進行課文仿寫就是捷徑之一。稱之為“捷徑”，是因為我們可以就是從課文教學中教作文，從課文仿寫中教作文，從下水作文中教作文。

1.初中學生作文中普遍存在的問題

初中學生作文中比較普遍的問題主要有四點：選材陳舊，言之無物，對生活觀察少，體驗少，感悟少。平時不注意觀察生活，不留意發生在身邊的事，不能把生活融入寫作中。