高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)探索

高慧

高等數(shù)學(xué)是高職院校的一門重要的公共基礎(chǔ)課，在教育教學(xué)中有著重要的地位。為了較好完成高等數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)做好聯(lián)系實際，注重應(yīng)用等教學(xué)工作；要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想；通過數(shù)學(xué)建模提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)過程。

高職院校；高等數(shù)學(xué)課程;數(shù)學(xué)建模

高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段[1]。

高等數(shù)學(xué)是高職教育必不可少的基礎(chǔ)課程。一方面它為學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，另一方面它對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和形成具有重要意義。它既是一門重要的公共必修課，又是一門重要的基礎(chǔ)課。因此，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析問題的能力。

1.因材施教，分類指導(dǎo)，做好針對性教學(xué)

數(shù)學(xué)歷來有“抽象”的名聲，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生學(xué)校高等數(shù)學(xué)時一般都需要一段適應(yīng)過程，而對于高職高專的新生，更需要一段不短的適應(yīng)過程。為縮短這一過程，要十分主要理論與實際相結(jié)合，盡量安辯證唯物論的認識論即“實踐－理論－實踐”的認識過程，做到特殊到一般，再由一般到特殊。……