中學教育制度改革與人本培育模式研究

楊阿維 宿丹萍

當代教育還是在傳統教育基礎上的繼承和發展，離不開應試教育的培養方式，本文運用制度經濟學分析方法，從教育制度的改革與變遷角度分析當代應試教育模式的優缺點，使得在市場經濟體制日漸健全的環境下，如何使中學人本培育模式能夠適應社會發展的需要。該文分析了中學教育如何從傳統管理走向人本的模式，它的核心是做好對人——師生的管理，選擇適合學生學、老師授靈活與實踐相結合的有利機制，實現效益最大化。

中學教育；制度改革；人本培育模式

1.傳統教育制度下的中學教育概況

傳統的應試教育在認識和行為上存在著誤區，它忽視學生的個人價值和創新能力往往還會抹煞個人偏好，走向中庸之道，忽視對人的獨立、自主和人格力量的鑄就，以升學率和學習成績作為評價教學質量的核心標準，它剝奪了人的進取的主動性和可持續發展的激情與能力，致使本應是聰慧之學的學科教學論為記誦之學。它關注的是教師的“教”和學生知識的掌握，而忽視學生自身作用的發揮，特別是潛能的發揮，將知識掌握同情感發展割裂，將能力發展與人格培養割裂。

2.中學教育培養模式現狀

經驗式教學。大眾教育培育模式下缺乏選擇性龐大學生主體繁雜的教學與教育系統使得中學教育的生產力降低。中學階段都是基礎理論學習，沒有形成自己的獨特見解。

轉化知識的能力。在中學生時代是最好的收集信息階段，中學生不具備完整的創新理念和創新思維能力，實踐能力也比較匱乏。……