控制厭學學生流失的實踐探索

尚侃

[關鍵詞]厭學；流失；責任感；自尊心

[中圖分類號)G522.3

[文獻標識碼)A

[文章編號]1004-0463(2012)04－0019－01

轉變學生厭學思想，控制學生流失是學校教育工作中一項義不容辭的責任。近幾年，筆者所在學校在控制學生流失方面做了一些工作，探索了一些行之有效的方法，現歸納如下。

一、用真情愛心去鼓勵學生，培養責任感

學生流失的原因是多方面的。學習無興趣、成績偏低、受到指責批評、得不到信任是學生產生厭學思想。導致流失的根本原因。而這部分學生基本上是后進生。因此。老師絕不能因其難以管理，影響班級榮譽而放任不管。只有在多方面關心愛護這部分學生，用真情、愛心讓學生感受到教師并沒有嫌棄自己，放棄自己，而是自始至終在關注自己，才能讓他們增強學習信心，打消厭學念頭。

有厭學思想的學生，在很大程度上缺乏責任感，對自己的將來沒有什么打算，很少想過自己將來為父母、為社會做些什么、怎樣做。抓住這一特征，利用周會課，教師要對全班學生進行自我責任感、社會責任感教育。比如，以中國民主革命先驅孫中山題寫的“天下為公”為班級工作重點，讓學生在理解“天下為公”基本含義的基礎上，教育學生認識到一個人對自己負責、對社會負責，才能得到別人的幫助、社會的承認。通過開展各種形式的活動，學生提高了對自己的認識，加上家長、科任教師的共同努力，有厭學想法的學生，打消了退學想法。

二、發現閃光點。尊重自尊心

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生的自尊心，因為學生的自尊心是一種個人要求社會、集體尊重的情感，它是學生珍惜自己在集體中的合理行為，保持自己在集體中的聲譽，積極努力向上，克服缺點的內部動力之一。”在教育學生的過程中，筆者認為只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師，才會心存感激而愿意接受教師的批評教育。在多年的班主任工作中。筆者體會到，不經意的一句話、一個動作、一個眼神，可以造就一個人，也可以毀掉一個人。尤其是可塑性極強的中小學生，最容易受教師的影響。

三、鼓勵學生奮發向上。不斷進取

學習無興趣，缺乏吃苦精神，經受不住挫折，是學生厭學、流失的又一原因。要清除這一根源就必須培養學生的自信心，提高學習興趣。所以，教師要激勵學生奮發向上、不斷進取。為了達到這一目的，把學生流失控制在零，利用周會課，給學生講孫臏被置死地而后生、屈原被放逐而賦《離騷》、司馬遷忍辱而著《史記》的故事，讓學生認識到如果當時他們氣餒了、屈服了、自甘失敗了，不再去抗爭奮斗，那么，直到今天我們也讀不到閃爍著軍事天才的《孫臏兵法》、浪漫而瑰麗的《離騷》和“史家之絕唱”《史記》。教師應告訴學生，在逆境中更需要堅韌不拔、百折不撓、自覺磨礪、奮進不息的精神，切不可目光短淺、悲觀失望、自暴自棄。

四、培養樂群精神。靠集體的力量控制流失

樂群是指人們為了實現共同理想或任務而開展的一種聯合，是人與人之間保持一種團結友愛、親密往來的友善關系。它的特征是愿意與他人在思想上互相幫助、品行上互相砥礪、學問上互相切磋、事業上互相支持。樂群是人生不斷進取的需要，是幸福與快樂的源泉，也是事業成功的保證。

作為學生，具有樂群精神，也就有了集體榮譽感。而集體榮譽感能夠使班級形成強大的凝聚力和吸引力。它是控制學生流失的一個關鍵。有厭學思想、流失傾向的學生往往游離于集體之外。久而久之，就會加快他們流失的步伐。為了避免這一現象出現，在班級工作中，始終把增強學生集體觀念，增強班級凝聚力，讓學生在良好的班級氛圍中健康成長，要作為工作重點。在日常教育教學中，筆者引導學生無論做什么事都要把自己置身于集體中，集體中的每一個人都有長處，也都有短處，只有大家團結起來，互相幫助，取長補短，班集體才是一個真正的集體。為使有厭學想法的學生克服自卑心理，在平時的活動中、勞動中，教師要有意識地安排他們做為集體能帶來榮譽的事情，使他們感受到自身的價值所受到的尊重。同時，安排各方面表現好的學生、班委成員在平時多與他們相處，共同學習、勞動。

編輯：董向東