貶低美國(guó)教育并不能抬高中國(guó)教育

王琦

近日，北大校長(zhǎng)周其風(fēng)在長(zhǎng)沙市一中舉行演講。他稱美國(guó)的教育一塌糊涂。每一任總統(tǒng)都不懂尊重人，總把自己的意愿強(qiáng)加于別人。他認(rèn)為中國(guó)的教育很成功，理由是中國(guó)經(jīng)濟(jì)多年來(lái)都在飛速發(fā)展。(瀟湘晨報(bào))

中美兩國(guó)教育孰優(yōu)孰劣。恐怕是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的開(kāi)放性話題。但堂堂北大校長(zhǎng)口中說(shuō)出“美國(guó)教育一塌糊涂”的話語(yǔ)，還是頗值得關(guān)注的。尤其對(duì)于一向自愧弗如，認(rèn)為“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”的國(guó)人來(lái)說(shuō)。能把世界最發(fā)達(dá)周家的教育事業(yè)踩在腳下。自然能揚(yáng)眉吐氣一把。不過(guò)。這樣的快感總覺(jué)得有些意淫的味道。

把美國(guó)教育批得一塌糊涂，周校長(zhǎng)的解釋是“他們的每一任總統(tǒng)都不懂得尊重人，總是把自己的意愿強(qiáng)加于別人”。這樣的邏輯推理，難免給人一種色厲內(nèi)荏的感覺(jué)。畢竟。美國(guó)總統(tǒng)是否尊重人，不僅是個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題，很大程度上更是由美國(guó)的政治制度所決定的，與教育何干?再者，僅僅憑借一個(gè)人的言行舉止。就斷定一個(gè)國(guó)家教育的成功與失敗，這顯然是犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

周校長(zhǎng)關(guān)于“美國(guó)教育一塌糊涂”的理由難以服眾。相反。杜克國(guó)際教育發(fā)布的中國(guó)首份sAT年度報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生整體成績(jī)欠佳，平均低于美國(guó)學(xué)生近300分，離美國(guó)官方的基準(zhǔn)線尚有300多分的差距。專家指出，從小到大“久經(jīng)‘考驗(yàn)”的中國(guó)學(xué)生之所以被美國(guó)高考考倒，很大程度上是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生整體欠缺有效的思維能力訓(xùn)練，限制了學(xué)術(shù)能力的發(fā)揮。

當(dāng)然，中國(guó)近年來(lái)飛速發(fā)展，教育事業(yè)的確功不可沒(méi)。今年6月有過(guò)美國(guó)執(zhí)教經(jīng)歷的楊振寧教授在寧夏大學(xué)演講時(shí)，就曾表示“中國(guó)高教非常成功，近幾十年來(lái)培養(yǎng)的幾代畢業(yè)生對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的。”但在成績(jī)背后。我們的教育發(fā)展仍有很多不足。比如，美國(guó)不看重高考分?jǐn)?shù)，而看重學(xué)生自身理念和大學(xué)的匹配度，看重學(xué)生在音樂(lè)、體育方面的特長(zhǎng)和社區(qū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，就值得篤信“分?jǐn)?shù)至上”的我們反思和借鑒。

在中國(guó)教育備受詬病，出國(guó)留學(xué)如過(guò)江之鯽的背景下。周校長(zhǎng)回湖南家鄉(xiāng)演講時(shí)說(shuō)出這番話語(yǔ)，顯然有匡扶中國(guó)教育形象、減少優(yōu)質(zhì)生源外流的用意。但把美國(guó)教育貶成“綠葉”，中國(guó)教育就真的成“紅花”了嗎?愚以為，中國(guó)教育事業(yè)要想真正取得成功，必須埋下頭從發(fā)展素質(zhì)教育，改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制的點(diǎn)滴做起，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)贏得更多人的認(rèn)可，而不是靠貶低別人來(lái)抬高自己的身價(jià)。